女娲补天第1课时教学设计.doc

女娲补天第一课时教学设计 教学目标： 1、认识本课生字词，会写“冶、炼、燃、熊”四个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解文章主要内容，了解女娲的补天的原因，培养想象力。 教学重难点 ： 引导学生了解女娲补天的原因，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象 教学过程： 一、激趣导入 1.师：小朋友们喜欢听故事吗？那你们一定听过很多故事吧，今天老师也带了一些，猜猜这些故事的名字，能叫出它们名字的就直接叫出来吧！ 2．出示一些图片，让学生猜神话故事。 这些叫神话故事，是人们表达美好的愿望想象出来的。 3．今天我们来学习其中的一个神话故事，这个故事的主人公是“女娲”板书，你知道女娲吗？ 是的，她是一位女神，传说是她创造了人类。 4．看老师把课题补全．老师写课题，读题 5．读了这个课题，你最想知道什么？ 生：女娲为什么要补天？ 女娲怎么补天的？ 。。。。。。 小朋友们是不是都想知道呀？，答案就藏在课文中，让我们一起走进课文去读读这个故事吧！ 二、初读课文，把握内容 1.自由读课文，读准生字词和难读的句子，并思考刚才提出的问题：女娲为什么补天？又是怎么补天的？ 2．检查： A．读了课文你知道女娲为什么要补天吗？指名说，课文哪个段落告诉我们了？？ 指名读第一段：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 指名读 这里还藏着好多词语 点红词语：“轰隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“挣扎” “轰隆隆”强调重音。“大窟窿”强调轻声。“熊熊大火”强调AABC试；“挣扎”读音，多音字。 指名读，齐读。 看到这一幕，女娲怎么做的？谁来读读第二段 B．读完第二段：女娲做了什么？ C．接着她又做了什么？指名读第三段：做了什么？ D：指名读第四段：出示词语：冶炼 正音 知道什么是冶炼吗？一般冶炼什么？看看这个“炼”字，火字旁，用火加热金属变成液体。出示图片理解冶炼 写字：怎么把这两个字写正确，观察写 这一段写女娲做了什么？ E．在女娲的努力下，天补好了，又变得异常美丽。出示最后一段齐读。 三．品读课文，感受可怕 1、同学们，自从女娲创造了人类，人们一直过着幸福快乐的生活。可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。 ？ 2.检查生字词 出示：塌下? 熄灭? 冶炼 ????? 轰隆隆? 熊熊大火 指名读，读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了？板书：水深火热 4、分段读课文，了解主要内容 师：刚刚两个词呀其实已经把第一段的内容说明白了。指板书 指名读第二段，同学们也学着用词语来概括这段的内容 在老师的指引下，学生概括出：求神灭火 造船救人　或灭火救人 板书 师：刚才我们读了2段话，用了4（3）个词语把这么长的课文概括了。这是一个很好的本领， 请生读第3自然段。概括段意：女娲找石或找五彩石 板书 指名读第4段，概括段意：炼石补天 板书 师幻灯片出示一张彩霞满天的画，欣赏着图画，齐读最后一段 师：刚才我们一边读课文，一边概括内容，如果我们把这几个词语送到这段话中，就能知道女娲补天这个故事的前因后果了。　　 出示一段话：这个神话故事主要讲了因为（ ），老百姓生活在（ ）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（ ），为了把天补好，冒着生命危险（ ），（ ），最后终于把天补好了。　　 生试说，指名说，齐读。　　 四、品读课文 1、同学们，自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。出示第一句 指名读，读出幸福。 2、可是一天夜里，女娲被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了，发生什么事了？赶快读读课文第一自然段。 出示课件：女娲突然被一阵"轰隆隆"的巨大的响声震醒了.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 你听到了什么？轰隆隆的响声 这响声是怎么样的？巨大的 抬头看，你看到了什么？出示：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿. 指名读。（2人） 师：瞧，这个句子里有一个生字“塌下”，（读。怎么把这个字写好？写字），“塌下”的意思就是——能换一个词吗？平时我们可以说什么东西塌下来了？因而在这里我们能换成其他词吗？ 读好这个句子 是啊，现在天空都塌下来了，露出一个黑黑的大窟窿，真是让人胆战心惊。 出示：天哪，太可怕了！读 让我们低头看，又看到了什么？ 出示：地被震裂了，出现