第五单元 第五课 恶乎往而不可 一、夯实双基 1．下列加点的词注音全部 .doc

第五单元 第五课 恶乎往而不可 一、夯实双基 1．下列加点的词注音全部正确的一项是(　　) A．尻(kāo) 曲偻(lǚ) 句(jù)赘 B．有沴(zhěn) 跰(xiān) 鸮(xiāo)炙 C．怛(dá)化 镆铘(yé) 蘧(qú)然 D．眴(xún)若 刖(yuè)者 翣(shà)资 【答案】　C(A句：ɡōu，B沴：lì，D眴：shùn。) 2．下列句子不含通假字的一项是(　　) A．予因以求时夜 B．此古之所谓县解也 C．使之和豫通而不失于兑 D．使日夜无郤而与物为春 E．今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！ 【答案】　E(A时—伺，B县—悬，C兑—悦，D郤—隙) 3．下列加点的词意义相同的一项是(　　) A. B. C. D. 【答案】　C(C况且。A恶：①厌恶，②丑；B因：①就，②沿袭；D适：①往，②恰好) 4．下列句子中的“卒”字，意义相同的两项是(　　) A．寡人丑乎，卒授之国。 B．卒然问曰：“天下恶乎定？” C．信臣精卒陈利兵而谁何。 D．卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。 【答案】　AD(AD都当“终于”讲，B同“猝”，C士兵) 5．下列句子中的加点词，和例句中的加点词意义相同的一项是(　　) 例：闷然而后应，泛然而若辞。 A．辞楼下殿，辇来于秦。 B．辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” C．秦王恐其破璧，乃辞谢。 D．停数日，辞去。 【答案】　B(例句和B都当“推辞”讲。A辞别，C言词，D告辞) 6．下列句子中的“形”字，意义和用法不同的一组是(　　) A. B. C. D. 【答案】　B(①形体；②显露) 7．下列句子句式相同的两项是(　　) A．父母于子，东西南北，唯命之从。 B．夫大块载我以形，劳我以生。 C．还视虷蟹与科斗，莫吾能若也。 D．吾长见笑于大方之家。 【答案】　AC(AC都是宾语前置) 8．下列对文章内容的理解，不正确的一项是(　　) A．庄子通过子舆、子来坦然面对生死和哀骀它“才全德不形”这两个故事，告诉我们如何面对自己无可奈何的困境，如何摆脱生命的负累。 B．庄子试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培育，自解倒悬之苦，实现突围，而不是被困境压垮。 C．其安时而处顺、知其不可奈何而安之若命的思想，其实反映了人在现实压迫下的无奈，和阿Q的“精神胜利法”是一样的。 D．庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，引导人们正确对待人生的困境、绝境。 【答案】　C(“其实……一样的”不对。) 二、文本精品 阅读下面的文字，完成9～12题 。 鲁哀公问于仲尼曰：“卫有恶人焉，曰哀骀它。丈夫与之处者，思而不能去也；妇人见之，请于父母曰‘与为人妻，宁为夫子妾’者，十数而未止也。未尝有闻其唱者也，常和人而已矣。无君人之位以济乎人之死，无聚禄以望人之腹，又以恶骇天下，和而不唱，知不出乎四域，且而雌雄合乎前，是必有异乎人者也。寡人召而观之，果以恶骇天下。与寡人处，不至以月数，而寡人有意乎其为人也；不至乎期年，而寡人信之。国无宰，寡人传国焉。闷然而后应，泛然而若辞。寡人丑乎，卒授之国。无几何也，去寡人而行。寡人恤焉若有亡也，若无与乐是国也。是何人者也？” 9．下列句中加点的词解释有误的一项是(　　) A．卫有恶人焉(恶人：不善良的人) B．丈夫与之处者(丈夫：古代对成年男子的通称) C．妇人见之，请于父母曰(妇人：这里泛指成年女子) D．泛然而若辞(泛然：这里形容漫不经心的样子) 【答案】　A(恶人：丑陋的人。) 10．下列加点字的意义相同的一组是(　　) A．鲁哀公问于仲尼曰 不可入于灵府 B．青，取之于蓝，而青于蓝 不至乎期年，而寡人信之 C．妇人见之，请于父母曰 今吾闻至人之言 D．是必有异乎人者也 是必才全而德不形者也 【答案】　D(D项均为代词，可译为“这”。A项均为介词，第一个“于”意思是“对”、“向”，第二个意思是“到”。B项均为连词，第一个表示转折关系，第二个表示顺承关系。C项第一个“之”是代词，指“他”，第二个“之”是助词，意思是“的”。) 11．下列句子中加点的字不属于词类活用的一项是(　　) A．无君人之位以济乎人之死 B．果以恶骇天下 C．其脆易泮 D．少仲尼之闻 【答案】　C(C项“泮”通“判”，不是词类活用。A项是名词用作动词，统治。B项“骇”是使动用法。D项是形容词的意动用法，认为……少。) 12．下列关于选文内容的分析不正确的一项是(　　) A．哀骀它虽然丑得让人惊骇，但他以高尚的德行养成了他内心的纯和，极大地发展了自己的潜能，也产生了巨大的人格魅力。 B．这则故事意在表明庄子“道”的思想，一个人不管相貌如何，只要道德充实，仍然可以成为一个受人追捧、受人尊敬的人。 C．庄子在叙述故事时，描写人物鲜明独到，