夏天的夜晚—说课稿王聪娜.doc

西师版一年级下册《夏天的夜晚》说课稿 一、说教材 　　（一）教材简析 　　《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得热烈富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，培养学生朗读能力的任务同时进行听说训练进而提高学生的听说能力。 　　（二）学情分析：低年级孩子有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。 　　（三）教学目标: 根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 　　　　　知识目标： 　　　　 （1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。 　　　　　（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　　　能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。 　　　　　情感目标： 　　　　　（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。 　　　　　（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。 　　（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。 　　（五）教学准备： 　　　　　生字卡片。二、说教法 　　 ⒈创设情境法： 　　　 本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。 　　 ⒉以读悟情法 　　　 让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。 　　⒊合作表演法 　　　表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。 　　⒋练习说话，培养想象法 　　　在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。三、说学法　 　　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以师为主导、以学生为主体”，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学流程设计及理论依据 本课的教案，按以下五个环节进行。 （一）、创设情境，激情导入。 　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。 　　（二）、初读课文，自主识字。 　　 由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学“红绿灯”学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了“小组擂台赛”。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。 　　（三）、美读课文，欣赏感悟积累。 　　新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。 　　1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。 　　2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。 　　3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句 　　4、抽生说出你认为美的词语、句子，师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。 　　5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 　　6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。 　　我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，