语文学习要重视语文实践访人民教育出版社资深编审张定远教授.pdfVIP

张定远，人民教育出版社编审，课程教材研究所研 究员，曾任国家级刊物《课程·教材·教法》编辑部主 任、编辑委员会副主任、人教社报刊社社长等职务。社 会兼职有：中国教育学会中学语文教学专业委员会学术 委员会主任；中国语文报刊协会副会长等职。 编辑、撰写、合著、主编“中学语文通编教材”、 “初中重点中学分编教材”、 《中学语文教学丛书》、 《中学生怎样学语文》、《中学语文知识趣谈》、《中学 本书。 生作文例话》、 《中国著名语文特级教师教学思想精粹》、 发表论述语文教学和教材建设的文章60多篇，撰写 《近现代名家作文论》、 《建国五十年语文教材建设》 序言40多篇。 《张定远语文教育文集》即将由人民教育 《叶圣陶教育文集》、 《初高中语文词语集释》一等六十多 出版社出版 桑哲(以下简称桑)：您是如何 一个纯的工具，从来就把它当作工具 们的听说读写能力，当然还要教给学 认识“工具性”和“人文性”的呢? 和思想相辅相成、相得益彰的东西， 生一定的语文知识，这属于工具性的 前些年，我们语文教育界曾进行过一 但是由于这些年来片面追求升学率的 一面。另一方面我们学习语文接触的 次大讨论。在这次讨论中，突出地提 影响，有些老师在教学的时候往往对 材料都是古今中外的优秀作品，这些 出了“人文性”问题，您作如何评 语文学科里面所包含的人文的东西， 文章除了语言之外，还蕴含着丰富的 价?我们现在的课堂教学。就“人文 思想教育的东西或思想道德情操的东 人文精神，蕴含着深刻的思想教育内 性”而言，存在哪些问题呢?一线的 西，忽略了甚至把它抛到一边了，这 容．因此语文教学绝对不可偏废，要 教师应该如何去做? 样一来就出现了一个大的偏差。在教 通过语文教学来渗透有关爱国主义的 张定远(以下简称张)：语文学学中，对工具这方面的训练多了、强 美好道德情操或人文的、文学的、美 科现在叫语文课程，它是一门综合性 化了，而对思想品德这方面的教育削 学的这些因素，这就是人文性的一 极强的学科。它里面包括语文知识， 弱了，甚至取消了，所以在基础教育 面。对人文性方面的教学，我不主张 甚至包括其它学科的有关内容。它综 教学里面出现了偏差、错误：近几年 硬灌，我不主张搞两张皮的教学，还 合性极强，所谓综合性极强就是说它 来我们语文教学界对语文学科展开了 是过去的一些想法，就是要在讲语言 不是纯工具性的东西，它有工具的东 大规模的讨论，重点问题还是语文学 文字的时候很自然地把道德情操、美 西．有思想的东西，也有文化的东 科的设计问题。经过这两三年的讨 学的、文学的东西加入到里面去，让 西，甚至还有其他学科的一些东西。 论，我们对语文教学的认识进～步地 学生潜移默化地接受这方面的内容。 在制订教学大纲的时候，从1963年明确了，语文确实不同于政治、不同 近两三年在我们语文教育界展开 的大纲、1979年的大纲到1985年的于历史，它自己具有工具性的一面， 了一场大讨论，这个讨论涉及语文教 都说它是基础工具性，当然我 所谓工具性就是培养学生理解运用祖 育的很多方面，有语文性质的讨论， 大们 纲在 ，认 定的时候，从来没有把它作为 国语言文字的能力，同时要培养同学 有语文教学内容的讨论，有语文教学 万方数据 二玉～：，；，2 触“D 方法的讨论，有语文评价方法的讨 时候完全搞到思想教育上了。过去我 学是活的，是生动活泼的，学生是活 论，甚至有对课文该怎么教的讨论， 们提出来不要把语文课教成政治课， 的，教材是活的，社会是活的，可是 这次讨论涉及的范围很广，总的来看 这就是把语文课完全搞成政治化的一 我们用那么多的时间让学生搞训练， 这次讨论对我们语文教学还是有益 个否定，我们过去走的弯路不希望再 训练的结果就是把孩子的思想搞死 的，因为它涉及到我们的一些缺点、 出现，今后的语文教育要辩证地看待 了，把我们的语文教学搞变味了。标 错误甚至带有一些原则性的问题。这 这些问题。 准化的问题我们现在还不能百分之百 次讨论突出提出人文性的问题，这对 桑：张老师请您谈一下在中小学 地加以否定，但是用那么多的时间、 我们语文教育是个大的开拓。过去我 语文教学中存在的主要问题是什么? 大的比重来进行这样的考试而忽略语 们对人文性的内涵认识不深，理解不 张：当