实验：加速度与力、质量的关系.ppt

说课内容 说课内容 说课内容 说课内容 * 探究加速度与力、质量的关系 物理与电子科学学院 徐晓 教学程序设计 教材分析 教法学法 教学效果 教材地位及作用 选自人教版高中物理必修一第四章第二节 对牛顿第一定律的深入认识 牛顿第二定律的实验和理论基础 培养学生的思维和实验能力 教材分析 将影响加速度的诸因素分离出来 设计出切实可行的实验方案 实验数据的分析与处理 重点难点 教材分析 教学目标 知识与技能： 理解探究加速度与力、质量的关系的合理性以及用图象处理实验数据的有效性，培养动手实验能力。 过程与方法： 领悟实验设计思想，自主设计实验、进行实验；经历实验探究的过程，用图象法处理实验数据并得出结论。 情感、态度与价值观： 体验探究过程的科学严谨，激发学生的求知欲和创新精神；培养学生的探究能力，逐步形成科学态度和精神。 教材分析 教学程序设计 教材分析 教法学法 教学效果 教法 学法 实验探究 自主学习 教学程序设计 教材分析 教法学法 教学效果 探究a与F的关系 a∝F 探究a与m的关系 a∝1/m 图像法 教师引导 自主探究 生活经验 知识回顾 猜想关系 确定思路方法 a F m 知识回顾 引导学生回顾牛顿第一定 律的内容 明确加速度与物体所受的 力有关 教学程序设计 实验演示 教学程序设计 明确加速度与物体的质量有关 明确研究对象 加速度a不但与物体受到的力F有关系，还与物体的质量m有关系。 即研究对象为： 加速度 a、力F、质量m 教学程序设计 大胆猜想 猜想 a∝F ？ a∝F2 ？ a∝F的更高次幂 ？ a∝1/m？ a∝1/m2？ a∝1/m的更高次幂？ 教学程序设计 方法思路 控制变量的方法 方法 保持质量不变，探究加速度与受力的关系 保持受力不变，探究加速度与质量的关系 教学程序设计 主要实验仪器 配重砝码 教学程序设计 气垫导轨 托盘天平 载物小桶 探究：a与F的关系 1.怎样得到质量？ 2.怎样提供并测量力的大小？ 3.怎样得出加速度？ 4.如何减小实验的误差? 教学程序设计 4 5 V1 (m/s) 3 2 1 a (m/s2) t (s) V2 (m/s) F（N） 项目 次数 滑块质量： m=___kg. 表格 时间间隔t V1 V2 教学程序设计 注意 事项 调节气垫导轨调节螺丝，使其水平，并通过单脚螺丝的调节平衡摩擦。 先开气源，后放滑块。 释放滑块时要保证小桶未左右摇动。 配重时注意左右对称。 教学程序设计 注意 事项 调节气垫导轨调节螺丝，使其水平，并通过单脚螺丝的调节平衡摩擦。 先开气源，后放滑块。 释放滑块时要保证小桶未左右摇动。 配重时注意左右对称。 探究：a与m的关系 教学程序设计 数据处理得出结论 图像法 excel电子表格 加速度与力成正比，与质量成反比 即：a∝F，a∝1/m 教学程序设计 结论： 总结回顾 思考： 总结引起实验误差的2、 3个因素 以及改进的办法； 若a与m2反正比，如何处理实验图像？ 写出实验报告 教学程序设计 教学程序设计 教材分析 教法学法 教学效果 学生自主设计实验方案 充分运用现代教学手段 经历科学家科学探索的过程 教学效果 牛顿第一定律： 一切物体总保持匀速直线运动 或静止状态，除非作用在它上面的力 迫使它改变这种状态。 1.描述你看到的现象 2.弹簧弹开对两小车有什么影响？ 3.车由静止到弹开用什么物理量描述？ 4.用什么物理量描述两车的不同？ 2.提供等大的力F 3.加速度a 4.质量m 1.两小车弹开 加速度 a、力F、质量m 4.2 探究加速度与力、质量的关系 猜想 加速度与力、质量有怎样的关系呢？ a∝F ？ a∝F2 ？ a∝F的更高次幂 ？ a∝1/m？ a∝1/m2？ a∝1/m的更高次幂？ 探究电流与电压、电阻的关系： 保持电阻不变，探究电流与电压的关系； 保持电压不变，探究电流与电阻的关系。 控制变量法 保持质量不变，探究加速度与受力的关系； 保持受力不变，探究加速度与质量的关系。 谢谢！ 不足之处敬请批评指正！ —徐晓