怎样做1个令人信服的班主任.docVIP

怎么做一个让学生信服的班主任 怎样做一个让学生信服的班主任呢？我觉得应该从以下几点做起： 一、关心　　关心学生是班主任的单向活动。因为关心的对象是人，所以，次数多了，单向便会变成双向，因为学生会对你的关心产生“回报”，他们会怀着感激、尊敬之情“报答”你的爱，把你当成最可敬的人。班主任的关心是多种形式的，可以是一次口头询问，可以是一次注视，可以是背地里的一个情况调查。关心的内容也是多方面的，关心学生身体：“有哪儿不舒服？”关心学生生活：“吃早饭了吗？谁在家煮的？”关心学生学习：“今天上课听懂了吗？作业难吗？”关心学生家庭关系：“近来妈妈身体好吗？”　　一句询问、一个暗示、一个动作，关心在其中，学生也能体会到爱在其中，就会愿意亲近你了。二、谈心　　个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。一次成功的谈心可以使学生领悟许多道理，但要使谈心工作成功，必须注意：　　（1）选择好谈话的时机和场合。谈话时，如果谈话对象心里有“气”、甚至顶牛，便谈不下去。批评性谈话，不要放在公开场合，可在比较隐蔽的地方，还有利于保护学生的自尊心。　　（2）选择好谈话内容和方式。谈什么？怎样谈？班主任应当进行周全考虑，使谈话具有目的性和可行性。　　（3）谈心后及时抓好反馈。每次谈话要及时检查谈话是否有副作用，检查可以是直接观察也可以是侧面了解，有了效果及时肯定，没有效果要查找原因，再次谈心，直到“坚冰化解”。　　在谈心时教师的态度要注意四个字：“亲、严、婉、直”：　　亲——态度亲切。要用热情、温和的话语，再加上满含希望和鼓励眼神，能使学生从中感到老师对他们的关心和爱护。　　严——态度严肃，对犯了错误而又不承认，甚至狡辩、诿过于人者班主任要严肃批评，振聋发聩，坚持立场，不和稀泥。　　婉——婉言相劝，对自尊心较强的学生 “点到为止”；对已认识错误者 “避实就虚”，先了解其他情况，再巧妙引入正题。　　直——直言相告，发现问题及时纠正，防止扩大，谈话进入中心、“高潮”时，一语击中要害。　　通过 “接近——关心 ——谈心”，班主任与学生的感情距离就会逐渐缩短，这将有利于班主任针对学生“内心”提出工作措施，从而药到病除三、接近　　师生之间是有着某种距离的，往往表现为学生对班主任望而却步，使班主任不能全面、清楚、深刻地了解学生，掌握其思想动向，从而对班主任做好班务工作形成了障碍，为了消除师生间的隔阂，班主任应主动去接近学生，在不知不觉中了解情况：　　（1）了解学生。了解学生的过去，掌握一些第一手资料；了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解学生的良好愿望，对开展工作提供激励因素；　　（2）了解班级动态。学生关系是班级情况的晴雨表，及时了解有利于化解矛盾、维持安定团结的局面，为学习提供良好的外部和心理环境。　　（3）了解学生对教师的看法。为班主任做好科任老师的协调工作提供依据。四、让学生认同我们的行为班主任是学校教育的实践者，如果班主任所做的一切都让学生佩服，学生肯定服从班主任的管理。那我们怎样做才能赢得学生的钦佩呢？1．用才华，博得学生的钦佩班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。2．用真诚，赢得学生的依赖要学生持续地支持我们的班主任工作，就必须用真诚赢得学生的信赖。一些老师很要面子，犯了错误，总是想办法去遮羞，不敢当面承认自己的错误，怕在学生面前失去威信。而我却总是告诉我的学生：“老师是人，不是神。是人就会犯错，老师能原谅你们的错误，那么你们也应该原谅老师的错误。”所以做错了题，我会当面承认自己的错误，马上更正；批评错了学生，我当着同学的面向学生道歉。每次学生们都用掌声赞许了我的勇气，回报了我的真诚。五、向学生宣传解释班级管理制度任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容，说明立法的依据和目的，才能顺利实施。班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现，要使班纪班规顺利实施，也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方法，才会被学生接受。（1）、以情动人班主任都有培养学生感情的方法：关心学生的学习和生活、对学生嘘寒问暖、经常与学生谈心等等。但我认为对学生的“情感”也应该张弛有度，在蜜罐里的人是感受不到糖的甜味的。如：对某些总受漠视的学生，如果我们特别关照他，他会感激涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。而当他又开始违纪时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到老师对他的惩罚，对他再次违纪的愤怒。这时，我相信大部分学生都会主动向你道歉。只有让学生时时感到你的关心你的存在，让他们觉得做得不好有可能失去你的友好，他们才会体会师生情感的酸甜苦辣。只有品尝了酸甜苦辣的情感，学生才会被“情”打动和感化。（2）、以理服人现在的学生有自己的思想，