解析几何教学研究 (一).ppt

平面解析几何的教学研究;教学准备层面; 教学准备层面 ;曲线与方程;数学思想;;附：一个问题的探究实例 数学第二册(上)(人民教育出版社)中关于抛物线过焦点的弦有这样两个结果: ①经过抛物线y2= 2px的焦点F，作一条直线垂直于它的对称轴，和抛物线相交于P1,P2两点，线段P1P2叫做抛物线的通径，则通径的长是2p. ②过抛物线y2=2px的焦点一条直线和此抛物线相交，两个交点的纵坐标为yA , yB，求证. yA yB=－p2.; 1.1精心设计情境，帮助学生感知和发现问题;1.2紧紧围绕目标，激励学生大胆猜想和假设;1.3引导方案设计，鼓励学生参与分析和讨论;。;1.4构建知识网络，促进能力内化和提升; 教学提升层面 ;一.梳理解几教学中本源性知识;2.方程组讨论法;例1.09浙江理;解析：（I）由题意得;二. 加强解题方法教学提升学生解题能力;例2：浙江省2009年考试说明编写前的测试卷（理21题，文22题，满分15分）;A;说明：;如：09浙江理;线段AP的中点与MN的中点的横坐标相等;三、探究性问题，开放题;例4： 已知椭圆;（宁波市十校联考题）;例6：已知椭圆 的右准线为L，过右焦点F的直线与椭圆相交于A、B两点，经过点B与x轴平行的直线交右准线于C点，则直线AC是否经过一定点，并证明你的结论.;A;四、多角度、多层次培养学生的数学思维能力;设直线过焦点F与抛物线 相于A( )， B( )两点，直线AB的倾斜角为θ. (1)求证 ： ； (2)求证：　　　　 ； (3)若AB⊥x轴，则线段AB叫通径，求证：|AB|=2p； (4)求证焦点弦长|AB|= 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (5)求证：　　　　　　　 (6)求证：以AB为直径的圆与抛物线的 准线相切； (7)求证： ；;(8)求证： (9)求证： (10)求证：A,O,D三点共线;C,O,B三点共线; (11)求证：直线NA和NA与抛物线都相切； (12)求证:MN平行抛物线的轴； (13)过准线 上任意点N引抛物线的两条切 线NA和NB.求证：直线AB恒过定点； (14)求证：直线AD恒过定点(此问可类比推 广到椭圆和双曲线中得到相应的命题）； (15)若 ，求 的面积.;例7.抛物线 y2 =x 上的动弦AB的长度为3,两个端点在抛物线 y2 =x 上移动,求动弦AB中点M到 y 轴的最短距离.;;;;多题一解在解几中用好了可达到事半功倍之效。;1、根据已知条件，建立平面曲线的方程（求轨迹）。 2、通过方程，研究平面曲线的性质（解析法，坐标法）;(1)待定系数法 (2)定义法 (3)直接法 (4)转移法 (5)参数法 (6)点差法;例8.（09广东理）;;例9.（09海南理）;;;六. “代数运算”的实施与策略;Q;O;O;O;(1)方程组求出A坐标，计算|QA|，运算量如何？ (2)|QA|计算繁，是否将 投影到x轴比例转化? (3)本题考查重点：运算;例10.（09浙江文）;;;;;;六、突出数形结合思想的教学;1.平面区域;例12. (09山东理);;;;;;;以下同解法一;例12. 09山东理;谢 谢！