网络教学平台的新发展-吉林大学课程中心.pdf

5 第13卷第5期 开放教育研究 V01．13．No EdueationRehash 0ct．2007 2007年10月 Open 网络教学平台 的新发展 谢晓林余胜泉程罡黄烨敏 (北京师范大学教育技术学院，北京100875) 【摘要】 网络教学平台在E．Learning中发挥着基础性的支撑作用．近几年获得了广泛的应用，但各种网络 教学平台的功能也越来越同质化，功能在低层次上徘徊，没有跟上技术的发展和新的教学发展趋势。本文首先 分析了影响网络教学平台发展和变革的两大目素：学习理念的演变和计算机技术的进步，然后从学习设计、面向 服务的体系架构、适应性学习、协作学习、移动学习，智能答疑、发展性评价、学习过程信息的采集与分析、标准化 等九个方面介绍了网络教学平台的最新发展趋势。 【关键词】 网络教学平台；学习设计；面向服务的体系架构；LMS发展 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1007-2179(2007)054：1012—14 支撑环境，要能够全面、有效地支持网络环境下教师的教和 E．Learning的普及推动了基于Web学习管理系统 ManagementSystemLMS)的蓬勃发展。计算机技学生的学。不同学习理念形成不同的教学范式，教学范式导 (Learning 术的不断进步和学习理念的逐渐演变是推动LMS不断发展 致教学模式、教学实施和学习开展方式的不同，从而对网络 教学平台提出了不同的要求。目前网络教学的范式主要可 的源动力。从E—Learning学习支持系统的发展历史来看，一 般认为大体经历了以下三个阶段： 以分为两太类：知识传递和知识建构。 知识传递教学范式以行为主义和认知主义为理论基础。 ——自容管理系统(ContentManagementSystems，CMS)： 侧重学习对象和学习内容的管理，主要用来存储和管理教学 它认为学习是刺激与反应的联结，强调知识传递与获得，并 资源以支持学习者的自主学习。 且重视强化的作用。这种教学范式下的网络教学的典型特 Systems，征是：教师在明确的教学目标指导下，经过精心的教学设计， ——学习管理系统(LetuningManagement LMS)：侧重于教务教学、行政事务的管理，其目的是简化学 通过各种课件、实时讲解等方式将教学材料和教学内容呈现 习和培训的管理程序。 给学生，强调对知识的获得与强化。因而，在这种教学范式 Content Management指导下的网络教学平台具备以下特征：①强调课程内容的管 ——学习内容管理系统(Leazning 理、课程资源库以及授课内容的传递，比如实时视频、“三分 Systems．LCMS)：LCMS是LMS与CMS功能的集合。LCMS 能够进行教务管理，也可以跟踪与管理学习者的学习过程， 屏”课件等；②课程规划方面，网络教学平台需要提供课件制 还可以帮助教师设计、制作、发布网络课件。 作工具以方便教师准备各种材料；③学习支持方面．平台需