郑素玲新《7律.长征》教学设计.docVIP

S版小学五年级语文上册 课 题：七律·长征（第二课时） 执教人：浚县卫溪区西街学校 郑素玲 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 学习重点：理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。 学习难点：体会二、三句诗蕴含的思想感情。 教学流程： 一. 督预示标： 1.检查预习（预学单内容） 2.出示学习目标 二. 自学梳理：按照《自学提纲》自己梳理、诵读诗句，思考自学提纲中的问题。 三．小组答疑： 小组内交流自己在自学梳理过程中产生的答案及疑问，教师巡视、参与、指导。 四. 展示评价： 1、整体诵读展示 ：（指导诵读：节奏、语调、语气） 2、诗词结构展示：诗词结构：总分结构；律诗：（首联、颔联、颈联、尾联) 从首联总述中你读懂了什么? 红军不怕远征难,万水千山只等闲. (“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。) 指导诵读（语调、语气） 3.诵读赏析展示： 引导学生学习欣赏颔联和颈联两句的深刻含义。 (1)体会豪迈气概：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸 逶迤 磅礴 腾细浪 走泥丸. (比喻、夸张手法的运用，大与小的对比：高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。) 指导诵读（语调、语气） (2)感悟惊心画面： 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒 云崖暖 铁索寒 (对比手法的运用,体会人物的心里感受：红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶以及夺桥之悲壮，反衬红军战胜艰险的英雄形象。这一寒一暖的对比，很巧妙。) 指导诵读（语调、语气） （3）揭示深刻含义 更喜岷山千里雪,红军过后尽开颜。 (暗示红军必胜，革命必胜： 征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。) 指导诵读（语调、语气） （4）整体诵读评价： 　　《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志的长征宏伟画卷。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地诵读全诗，背诵全诗。 五.联系拓展： 主题联系--长征主题，体现了中国工农红军的不畏艰险的革命大无畏精神。长征是幅大画卷，翻越六盘山就是长征中的一个小小丰碑。请注意诵读时把握诗词中修辞手法和结构。七律长征是律诗，而《清平乐·六盘山》是词，按照清平乐词牌而填的词。 六. 总结导预： 1、谈谈自己本节课的收获、感受或者是评价一下自己的表现。 2、为了争取民族解放和国家的独立，战争年代还涌现了好多保家卫国的战斗英雄。请同学们用“标、注、批、画、读”的学习方法预习下一课《狼牙山五壮士》。 1 鹤壁市教科研课题《“生命课堂”构建学生有效参与学习 活动策略研究》示范课教学设计 2013年10月17日 自学提纲： 1.回忆五言、七言诗是怎样诵读的? 七律诗如何诵读呢？ 2.本诗的结构是如何安排的? 3.本诗描写了长征途中的哪五个画面？分别用了什么修辞手法？这样描述有什么作用？ 《清平乐·六盘山》 毛泽东 1935年10月 天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程二万。 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？ 预学单 （1）、查阅红军长征时巧渡金沙江、飞夺泸定桥的有关资料,课前小组内交流。 （2）、比较字形组词 逶( ) 磅( ) 礴( ) 委( ) 榜( ) 薄( ) 崖( ) 岷( ) 索（ ） 涯（ ） 眠（ ） 萦（ ） （3）、在本诗中有疑问的地方做标注，把它写在下边横线上。