高中语文-6.林教头风雪山神庙名师说课-大纲人教版第四册.docVIP

6 林教头风雪山神庙 名师说课 教材 课文选自《水浒》第十回，根据故事情节的发展，课文分为四个部分：（1）林教头沧州遇旧知，（2）陆虞侯密谋害林冲，（3）林教头接管草料场，（4）风雪夜山神庙复仇。课文通过描写林冲由逆来顺受到奋起反抗的经过，反映了官僚恶霸的凶残、社会政治的腐败以及官逼民反的社会现实。 小说的语言明快、洗练，无论叙述事件或刻画人物，寥寥几笔，就达到绘声绘色、形神毕肖的地步；小说的语言生动、准确、富有表现力。如写雪的大，用了一个“卷”字，一个“紧”字，便境界全出，令人拍案叫绝。 教法 1.情节复述法：梳理复述故事情节，把握故事情节的发展，理解人物性格。 2.人物描写方法归纳法：通过对人物语言、动作、神态的分析来归纳人物性格。 3.人物性格与文章主旨探讨法：人物性格的变化突显了文章主旨，从林冲的逆来顺受到奋起反抗，反映了“官逼民反”的思想。 板书设计 林冲 基础整理 1.字音认读 拽（ｚｈｕàｉ） 掇（ｄｕō） 漱（ｓｈù） 玷（ｄｉàｎ） 迤逦（ｙǐｌǐ） 恁（ｎèｎ 赍（ｊī） 馔（ｚｈｕàｎ） 廒（áｏ） 搠（ｓｈｕò） 浼（ｍěｉ） （2）多音字 2.字形辨识 3.词语积累 赍发：资助。 不合：不该 迤逦：曲折连绵。本文指一路走去，绕来绕去的意思。 将出：拿出。 盘缠：文中指零用钱。 消耗：文中指消息。 彤云：阴云。 碎琼乱玉：指地上的雪。琼，美玉。 庇祐：保祐。 央浼：恳求，请托。 4.文学常识 施耐庵，元末明初小说家，兴化白剧场人（今属江苏）。他根据民间流传宋江起义的故事，写成长篇小说《水浒》。内容描述北宋末年官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。《水浒》是中国四大古典小说之一（其余为《红楼梦》《西游记》《三国演义》）。 重难突破 1.通过动作和语言表现人物的思想性格是中国古典文学常用的方法，请结合本课进行分析，本文在刻画人物方面有什么特点？ 不是笼统地表现人物性格，而是通过一些有代表性的动作和语言来表现人物的思想性格。比如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者就生动地描写了他一系列的动作：只见他挑了酒葫芦，盖了火炭，戴上毡笠子，拿了钥匙，拽上草厅门，又带了钥匙，才信步投东而去。作者以“挑”“盖”“戴”“拿”“拽”等动作，就像一组特写镜头一样，细腻地刻画出林冲谨小慎微、安分守己、逆来顺受、惟恐出事的思想性格。表现他思想性格的语言就更多了。 2.课文中对风雪的描写，虽然着墨不多，但确实给人以风大雪紧的印象。本文描写风雪，选用了哪几个不同角度？ （1）直接描写风雪。课文有三处对风雪的直接描写。林冲初到草料场时，写风起雪下。 如：林冲出门沽酒时，写雪势，“那雪正下得紧”。 （2）用侧面描写衬托风雪。如林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲回到草料场，开了锁，入内看时，“那两间草厅已被雪压倒了”“火盆内火种都被雪水浸灭了”。用草屋的“摇振”、被“压倒”来突出狂风之烈、雪势之大。 （3）描写人物动作不忘风雪。如林冲“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物的感觉暗写风雪 这样，通过这种多角度的描写，把这场越来越紧、越来越大的风雪的特点呈现在读者面前 典题链接 《水浒》里的人物语言极富有个性，往往具有生动传神的效果。试指出下面这段文字里的对话都是谁说的，从对话中可以看出人物怎样的性格特点？ 三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”①一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”②一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”③又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”④又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”⑤那一个道：“这早晚烧个八分过了。”⑥又听得一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”⑦又一个道：“我们回城里去罢。”⑧一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”⑨ 解析：语言