高中语文-第二单元之《定风波》典型课例-新人教版必修4.docVIP

《定风波》典型课例 　　课前准备： 　　学生齐背诵《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》，回顾并感受苏东坡作品的深远艺术境界和独特的思想内涵 　　1． “大江东去”。 　　2． “壬戌之秋，七月既望”段。 　　教学导入： 　　在苏轼创作《前赤壁赋》的三个月后，又一篇名为“后赤壁赋”的佳作诞生在黄州，正如朱增泉所言：“苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作“三赤”名篇的主观情绪和客观环境。”（《文赤壁》）《念奴娇》意欲入世而不可得的悲怨让我们还能读到苏轼的儒家“济世”之志，而《赤壁赋》则让我们看到黄州的歇息与思考之后，苏轼思想中“超然物外”的道家“避世”愿望。苏轼的思想复杂，还可从一道高考题中看出： 　　用“儒、道、佛”开头，重组下面这个句子，不得改变原意。（1999年全国卷） 　　苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 　　参考答案： 儒、道、佛各方面都对苏轼有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。 　　有人曾经这么评价苏轼：以儒治世，以佛修心，以道养身。那么，今天我们将要学习的作于1082年春天的《定风波》又表现了苏轼怎样的人生态度呢？ 　　请大家齐读课文。 　　一．疏通词意，赏读词句 　　1．注释背景：交待时间、地点、人物、气候和作词缘由。 　　2．文本解读： 　　① 关键词语 上片：穿、打、吟啸、轻胜马、一蓑