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岳麓版必修Ⅲ 第一单元 第4课 《宋明理学》教学设计 博主推荐： “宋明理学”一课理论性强，教学难度大，教师在教学中普遍感到吃力。这篇林小静老师设计的教学，可以说是一篇释疑解惑的妙文，特推荐给大家，供大家在教学中借鉴。 教学思路设计 在很多人的印象中，作为哲学化的儒学思想，理学 设计思路一：学习《史记》的写作特点，发挥历史叙 设计思路二：启发学生的理性思维，在问题的提出 设计思路三：用几个思维发散的问题，将思想史教 教学目标设计 关于“宋明理学”这一内容，课程标准的要求是：“列 教学过程设计 新课 教师：[]温家宝总理20069月出访欧洲前夕接受外国记者采访时，曾引用张载[学生可能解释不到位，教师要根据情况及时补充说明] 。 “为天地立心”： “为生民立命”：“为往圣继绝学”：“为万世开太平”： [教学过程] 一、理学的出现：儒、佛、道相互渗透的结果教师：出示教材，请同学们根据这一材料设计问题。 学生：[]儒佛对比，儒学的不足是什么？佛教为什么能让许多人追随？为什么宋代理学会兴起？宋代理学是什么样的时代精神的反映？ 教师：[]传统儒学充斥着伦理说教，陈义[儒学危机] 佛教却有大量追随者，这是因为魏晋南北朝以来国[社会危机] 面对当时的社会问题，一些士大夫痛心疾首，希望[学者探索] 相比儒学而言，佛、道的优势是：有哲学的系统，能[儒、佛、道相互渗透] ⊙社会危机：魏晋南北朝以来，