电子网络大学的必要性和可行性.docx

电子实验+网络学院项目的必要性和可行性目 录：前言1、我国经济转型升级的关键，急需数以百万计的高端电子人才2、我国为什么培养不出高端电子人才3、我国电子技术同发达国家的差距4、我公司对全球电子实验技术的贡献5、实验+网络辅导电子科技大学解决了全球高端电子人才奇缺的难题1）学院同全球最优秀的电子专业老师和产品开发工程师合作2）所有学员都拥有先进的家庭电子实验室3）能为全球各企业和学员量身打造定向培养人才4）是一个让企业和学员享受到培训机会、过程和质量都更加公平的大学5）是一个国家的建校投入和年投入最小，人才产出成千倍增加的大学结语前言习近平主席指出“要搞好创新就要抓高端人才的培养。”说的非常好，培养高端人才是政府教育部门和各所大学义不容辞的责任。知识经济时代，国家经济可持续发展的基础不再是效益较低的物质经济、国土经济、房地产经济，而是高效益的知识经济、人才经济了。尤其是拥有大批创新能力最强的信息化、智能化高端电子产品开发人才是现代国民经济可持续发展的基础。我国在这方面还很落后，至少需要数以百万计的高端电子人才，才能打好国家实体经济方方面面的基础，进而逐步追赶上发达国家的经济水平。然而，几十年的教训和发达国家的经验告诉我们，大量的高端人才靠引进绝对是行不通的，要靠自己国家的体制环境和高等教育来培育才是科学而正确的选择。1、我国经济转型升级的关键，急需数以百万计的高端电子人才电子技术是发展最快，应用最广，创新创造能力最强的科学技术。电子产品创新开发人才是电子新产品诞生的基础，是电子产业和制造业能够发展壮大的关键性人才群体。几十年来，我国使用的各种高端电子产品如办公电子、医疗电子、航空电子、航海电子、汽车电子、通信电子以及机械加工电子、自动化生产线、机械手、机器人等电子产品的创新设计没有一件不掌握在别人手里，十几亿中国人在科技创新上无所作为，心安理得享受着别人对社会做出的各种发明创新贡献，导致我国电子产业和制造业始终位于产业链的利润最低的下游，最多只能模仿别人的淘汰（垃圾）产品设计玩一玩，产品相差好几代，始终跟在别人的后面爬行，绝大部分高档电器都要靠进口，少部分虽然自己能生产，但核心部件仍需进口，大量制造业是在帮别人打工，无法取得高利润的回报。整个国民经济在低效率的模式下运行，形成GDP越高，中小企业生存越困难，空气污染越严重，癌症发病率越高的恶性循环。人们一直在盼望如何把中国制造变为中国创造，然而转型升级所需要的数以百万计甚至千万计的高端电子产品开发人才却无从解决，难道经济转型成了具有5000年悠久历史的中国人的一种遥不可及的奢望了吗。不！我们也要成为地球的主人（要对社会做出高端产品创新的贡献才有资格当主人），也要有高端电子人才队伍。只要有参与全球市场公平竞争实事求是的社会责任感，努力奋斗，找准方向，纠正错误，明白差距，没有办不到的事情。2、我国为什么培养不出高端电子人才那么，为什么几十年来培养不出高端电子人才呢？除了政治体制环境的原因之外，寻找一下高等教育的有关理念、方法模式方面的原因来看一看，这才是直接的原因：现在互联网这么发达，大家都可以自由上网来对比一下我国大陆以外（包括台湾、香港地区在内）的所有外国大学电子教育（或《美国三所高校实验教学考察汇报》），看看我国是否存在下面5个方面比较明显的所谓“创新”呢：1）别人的电子实验都以开发产品为目的，大学都有产品成形室，唯有中国大陆是只验证电路原理，以学电子技术为目的，几十年从来没有以开发电子产品为实验的目的，学术论文中只见电路原理图，没有产品PCB图和产品结构图，学校没有配置产品成形室（这是计划经济的后遗症）；2）别人用“面包板”做真正的电子实验，唯有中国大陆用玩实验台、实验箱、开发板以及电子积木等电子玩具替代学生的电子实验过程，几十年来搞不清玩玩具和科学实验这两个不同教育领域的基本概念的区别，不知道“傻瓜电器”最方便科盲使用，完整的汽车只能培养驾驶员的简单道理（缺乏科学意识）；3）别人实施因材施教的个性化实验，人手一套面包板、电烙铁、测试仪器等实验装备，方便个人发明创新，保护个人知识产权，培养学校、国家及国际冒尖人才，唯有中国大陆，搞违背因材施教的分组群体化实验（几个人一套实验装备），不利于个人发明创新和冒尖人才的培养，哪来的诺贝尔奖获得者（缺乏教育观念和责任感）；4）别人适应信息时代的需求，以学生为中心自主学习，不采用固定教材而是发实验提纲，以实验为主，课堂讲授为辅，唯有中国大陆的大学还以信息时代以前的以教师为中心，使用固定教材“满堂灌”讲授为主，实验为辅的学生被动学习的模式（落后一个互联网时代）；5）别人满足新形势下企业对人才的需求，培养会开发产品的跨专业的综合性人才，大学毕业具有独立完成产品开发制作的能力，唯有中国大陆的大学还停留在20多年前（即互联网技术以前）的社会需求