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思考与练习题 1、怎样理解辩证唯物主义是安全科学的指导思想？ 2、安全相对性的内涵包括哪些？ 3、如何认识安全系统的客观性？ 4、安全、事故隐患、事故三者有哪些区别与联系？ 5、事故有哪些主要类别？ 6、事故因果连锁理论的要点是什么？ 7、能量意外转移事故理论主要有哪几种？ 8、轨迹交叉事故模式理论的要点是什么？ /v_show/id_XMjQ5NzQyMjUy.html 安全教育——阳煤集团安全事故案例-穆四小、魏诗权死亡事故 介绍了事故及事故的直接原因和间接原因（家庭和性格等因素） /v_show/id_XMjQ5NzMxOTIw.html 安全教育——阳煤集团安全事故案例-姜波死亡事故 与人的感觉有关的问题 感觉到了这警告吗？　这个问题有两个方面的含义：一是人的感觉能力如何，如果人的感觉能力差，或者注意力在别处，那么即使有足够明显的警告信号，也可能未被察觉；二是环境对警告信号的 “干扰”如何，如果干扰严重，则可能妨碍对危险信息的察觉和接受。根据这个问题得到的启示是：感觉能力存在个体差异，提高感觉能力要依靠经验和训练，同时训练也可以提高操作者抗干扰的能力；在干扰严重的场合，要采用能避开干扰的警告方式 （如在噪声大的场所使用光信号或与噪声频率差别较大的声信号）或加大警告信号的强度。 与人的认识有关的问题 认识到了这警告吗？　这个问题问的是操作者在感觉到警告之后，是否理解了警告所包含的意义，即操作者将警告信息与自己头脑中已有的知识进行对比，从而识别危险的存在。 与人的认识有关的问题 知道如何避免危险吗？　问的是操作者是否具备避免危险的行为响应的知识与技能。为了使这种知识和技能变得完善和系统，从而更有利于采取正确的行动，操作者应该接受相应的训练。 与人的认识有关的问题 决定采取行动吗？　表面上看，这个问题毋庸置疑，既然有危险，当然要采取行动。但是，在实际情况下，人们的行动是受各种动机中的主导动机驱使的，采取行动回避风险的 “避险”动机往往与 “趋利”动机 （如省时、省力、多挣钱、享乐等）交织在一起。当趋利动机成为主导动机时，尽管认识到危险的存在，并且也知道如何避免危险，但操作者仍然会 “心存侥幸”而不采取避险行动。 与人的行为响应有关的问题 能够避免危险吗？　问的是操作者在做出采取行动的决定后，是否能迅速、敏捷、正确地做出行动上的反应。上述六个问题中，前两个问题都是与人对信息的感觉有关的，第三个至第五个问题是与人的认识有关的。 瑟利模型的优点和不足 优点: 这六个问题涵盖了人的信息处理全过程，并且反映了在此过程中有很多发生失误进而导致事故的机会。瑟利模型适用于描述危险局面出现得较慢，如不及时改正则有可能发生事故的情况，对描述迅速的事故，也具有一定的参考价值。 缺点: 瑟利模型研究的是客观已经存在的潜在危险，没有探索为什么会产生潜在危险，没有涉及机械及周围环境的运行过程。 案例: 1998年10月,某集团公司污水处理站在对清水池进行清理时发生硫化氢中毒，死亡3人。事故的经过：公司技术发展部9月28日发出节日期间检修工作通知，其中一项任务就是要求污水处理站宋某和周某，再配一名小工于10月1日至l0月3日进行清水池清理，并明确宋某全面负责监护。10月1日上午宋某等三人完成清理汽浮池后，下午1时左右就开始清理清水池。其中一名外来临时杂工徐某头戴防毒面具(滤毒罐)下池清理。约在下午1时45分，周某发现徐某没有上来，预感情况不好，当即喊叫“救命”。这时二名租用该集团公司厂房的个体业主施某、邵某闻声赶到现场。周某即下池营救，施某与邵某在洞口接应，在此同时，污水处理站站长宋某赶到，听说周某下池后也没有上来，随即下池营救，并嘱咐施某与邵某在洞口接应。宋某下洞后，邵某跟随下洞，站在下洞的梯子上，上身在洞外，下身在洞口内，当宋某挟起周某约离池底50公分高处，叫上面的人接应时，因洞口直径小 (0.6m×0.6m)，邵某身体较胖，一时下不去，接不到，随即宋某也倒下，邵某闻到一股臭鸡蛋味，意识到可能有毒气。在洞口边的施某拉邵某一把说：“ 宋刚下去，又倒下，不好!快起来”邵某当即起来，随后报警“110”。刚赶到现场的公司保卫科长沈某见状后即报警“119”，请求营救，并吩咐带氧气呼吸器。4—5分钟后，消防人员赶到，救出三名中毒人员，急送常熟市第二人民医院抢救。结果，抢救无效，于当天下午2时50分三人全部死亡。 2.4.2安德森模型 为解决为什么会产生潜在危险,安德森在瑟利模型的基础上增加了一组问题，即：危险的来源及可观察性，运行系统内的波动，以及控制或减少这些波动使之与人的行为的波动相一致。提出了安德森模型。 企业的经营目标、策略受到市场、法律、国家政策的制约，这些因素决定了工作过程，对企业的安全状况产生影响。