“单亲、无亲”学生心理特点及帮教策略浅析.pdfVIP

一线快递 · 单亲、无亲学生心理 口梁荣国l 李桂英2 〔 关键词}单亲学生;元亲学 单亲、无亲.. 学生出现 大多数学生被寄养在双方老人或亲 生;心理特点;锣教策略 的主要原因及心理特点 戚家。 老人或亲戚再用心管理也替 随着社会、经济的发展和时代 青少年正处于青春发育期，这 代不了父母在学生心中的位置。 所 的变化，人们的生活方式和家庭观 一时期的个体既不同于儿童，又不 以这类学生自由散漫，不听管敬， 念也在发生着转变，这也导致了 同于成人。最大特点是心理和生理 乱花钱，自己想干什么就干什么， 单亲、无亲这一特殊的学生群体 上迅速成长、急剧变化。在青春发 像一匹野马。如学生李某刚上中学 不可避免地出现。 据统计，延边地 育期，社会、学校、家庭是影响学后父母把他托付给姑姑就出国了。 区一些学校(尤其是少数民族学校) 生成长的三大因素，其中任何一个 两个月后，李某开始失去学习兴趣， 单亲、无亲学生竟然占到学生总 因素的变化都会直接给学生的成长 不愿上学，经常跟姑姑、姑父吵架， 数的 62%。针对这种现象， 教育工 带来正面或负面的影响。 甚至离家出走。 作者有责任对单亲、无亲学生 通过对学生家庭情况的了解， 第二，父侮离异。随着社会的 增多的主要原因和他们的心理特点 我们总结了三个导致单亲、无亲 发展变化，离婚率也在不断上升。 作出正确的分析，并提出相应的帮 学生增多的原因。 父母的离异对学生心理的伤害非常 数策略。 第一，父母出国。 父母出国后， 大。 这类学生通常心理有阴影，自 此形成恶性循环，变得越发沉默寡 不但没有做到这一点，没有找那位 强起来， 学会在挫折和误会中与他 言，越发离群独索。 女生主动谈话沟通，履行教师的义 人沟通和相处的正确方法。 否则， 对于那名女孩来说，也许是由 务，反而在实际的课堂互动中又进 等将来自己黯入社会，面对更加复 予她儿时的生长环境造成了她的生 一步伤害了那位女生。 也许，那位 · 杂的成人团体和社会竞争之后将会 理自我或社会自我发展畸形，不但 陆姓教师本身有某种程度的心理障形成自卑、退缩的负面性格，面临 缺乏她那个年龄应有的个人认知洲 碍?如焦虑、抑郁和职业倦怠?就 更为严峻的生存环境。 节能力和社会交际能力，也没有具许她当时的心境低落，或许家庭关 作为教师的我们，在平时与学 备应对挫折的基本心理防御机制。 系、学校同伴关系出现冲突、紧张 生的日常接触中，常常会遇到诸如 在教师对她产生误解之后，她没有 等而偶然致此?但无论何种原因， 考试作弊、成绩评定、语言暴力 、 积极地去沟通或解释，而是采取 作为教书育人和维护学生心理健康 惩罚适度等方面的问题，若掌握不 文饰和抵消等消极方式来逃避。 的主要责任人一-教师，都不应该 好， 很容易发生类似陆姓教师及那 三、 结论 伤害到生理、心理都还没有发育成位女生的状况，故我们应时刻引以 在平常的教学工作中，教师本 熟的中小学生。 陆姓教师应该尽快 为戒。 来就有义务利用各种机会和场合来 补上维护学生的心理健康这一课， 主动维护