线上体育多媒体评量系统之研究与开发(以国中课程排球基本动作为例).doc

論文類別：健康與體育教育評量類 字 數：12800 線上體育多媒體評量系統之研究與開發 (以國中課程排球基本動作為例) Analysis and Development of On-line Multi-Evaluation Systems of Physical Education (An Example from Volleyball Basic Movement Teaching in Secondary Schools) 作 者：邱龍斌 服務機關：台北市立大安國中 職 稱：體育專任教師 學 歷：國立體育學院教練研究所畢業(碩士) 通訊地址：臺北市四維路156號 電 話(O)116 0953652220 線上體育多媒體評量系統之研究與開發 (以國中課程排球基本動作為例) 摘 要 體育是一種透過身體活動的教育方式，在設計過的活動中不但讓身體得到發展，也讓心理得到適度的滿足。然而長久以來體育的內容都偏重在運動技能的學習與指導上，也因此導致體育的評量著重在運動技能的熟練與否。事實上評量只是一種手段，透過適當的評量，讓指導者了解學習者的起點行為、學習進度與學習困難，以便調整教學內容與進度；也可以讓學習者有機會預習、複習與觀察到自己學習的狀態。在一片教育改革聲中，體育專業應如何調整自己的腳步，從舊思維中脫困而出，將是體育所面臨的挑戰之一。本文旨在探討為何與如何應用科技的成果，將網路、多媒體與體育評量三者合而為一。在科技進展一日千里的當下，將體育評量由傳統被動的紙筆測驗，轉化成為活潑生動的主動了解與掌握學習進度。讓評量成為學習的輔助過程，而不再是消極的給分工具。 關鍵詞：體育評量,超媒體,多媒體評量  目 錄 摘 要 I 第壹章緒論 1 第一節研究背景 1 第二節研究目的 3 第三節名詞解釋 3 第貳章 文獻探討 3 第一節測驗與評量的蛻變與突破 3 第二節現今體育評量缺失 4 第三節傳統紙筆評量與多媒體評量之比較 6 第四節多媒體線上評量的芻議 8 第五節多媒體評量之優點 9 第參章 研究設計方法與步驟 10 第一節設計架構與製作過程 10 第二節研究器材與設備 18 第肆章 研究結論與建議 19 第一節結論 19 第二節研究建議與展望 19 問卷調查的結果： 20 參考文獻 27 一、中文部分 27 二、英文部份 29 第壹章緒論 第一節研究背景 當人類社會邁向二十一世紀之時，世界各國在政治、經濟、社會、文化、科技上都發生了重大的變遷。這些變遷也直接影響教育發展，這可由世界各國教育改革驅勢中露出端倪，觀察這波教改驅勢可以發現，教育已經由知識導向，邁向強調手腦並用，學以致用的能力導向 ； 由注重課程「教些甚麼」，到強調學生「學到甚麼」，由傳統口述教學到遠距多媒體教學，也由傳統紙筆測驗的評量方法，擴大為多元評量方式，由偏重學校學習，進而突破時空限制，注重隨時隨地的終身學習，使學習和生活作更密切配合。目前所推行九年一貫的教育政策就十分明確，教師理當自覺並主動地瞭解，加強己身的多元化教學能力，並隨時利用圖書或上網搜尋教學相關資訊、組織讀書會、理念分享、交互研究，博學多聞，敦善不怠，把專業成長視為終身追求目標，既可以提昇本身素質，又能發揮自己的長才，裨益學子良多。 在未來社會中，教育發展旨在保障人人能夠適性發展，使個人潛能能作充分發揮。有鑑於此，教育革新實在是一件刻不容緩的工作，而評量是教學過程中不可缺少的一部分，如何透過適當的評量方式，去瞭解學生學習困難、潛能與學習成就，作為補救教學及個別輔導的依據，亦可作為教師修正授課方向與方式，是與教學成敗息息相關(高博詮 民86)。而傳統體育評量，是做每項體育技能、認知或情意的測驗，教師所測驗成果是學生記憶學習？還是學生課後自我學習成果，並非達到我們原有的教學目的。因此我們必須保有教育精神加上現代的趨勢與科技，來設計體育評量，線上多媒體評量便是在此觀念下，應運而生。 至於體育課的學習理論，過去有不少學者提出運動技能學習的看法，例如Fitts和Posner( 1967 )認為在運動技能學習過程中，從對新的運動動作完全陌生，到會做，再到完全熟練，通常要經過口頭─認知、聯結、自動化等三階段。可是現今校內的體育教學與評量關係架構(如圖一) 圖一 體育課學習過程 在體育課學習過程(圖一)中，得知當學生學習開始是藉由老師的解說而去理解(聽的學習)，當教師講解完，接著老師示範動作(看的過程)，經過教師的示範之後，學生將前面所學完全融匯貫通(練習階段)，以下為學習過程的分析： 一、聽的學習：也就是由老師先講解，學生藉由老師解說去理解老師這堂課所上的內容。此學習階段學生完全是被動學習，老師說甚麼學生必須馬上吸收