在学校进行课堂及组织改革.PPT

末章?實踐分享 吳孟軒 佐藤：學生要從學習中逃走了 學生就是不喜歡學習。 教學時間實在不夠。 要學會，就要反覆練習。 進教室觀課會干擾教學。 小組討論吵吵鬧鬧，會拖累進度。 學生自學，學錯怎麼辦？ 不能力分組，怎麼教？好學生都給耽誤了。 前言 問題不是在老師應該如何「教學」， 而是怎麼讓學生不再逃避「學習」。 真正的學習，都發生在「學習共同體」中，是「協同教學」，是與新世界的接觸對話，並透過與教師、同學及自己的對話，來挑戰學習的「伸展跳躍」。 公共性、民主主義、追求卓越 學生：四人一組、ㄇ字型桌椅。 方法：每一科皆為討論的方式。 校內觀摩：一個月兩次開放教室 公開觀摩：一年一次 家長：三個月一次當助手 校長、教師、學生及家長等都視為學校改革的主角。  P.28、P32 濱之鄉小學 協同學習四大震撼 六年級?國語課 十二頁的課文，七節課。 討論不失焦 *每次上課，討論文中兩個重點。 *學生：小組討論、全班討論。 *教師：傾聽、提問、引導 學生自律、專心完成作業，不受干擾。 五年級?美術欣賞課 教師：傾聽、引導和事實綜整 學生：三人一組 自備教材：有延展性、深度 ↓ 發現的興奮、疑惑得到解釋 ↓ 期待上課、願意學習 觀課，焦點放在孩子身上 觀課老師的觀課筆記 觀察分組：坐在各小組周圍 觀察紀錄：孩子的發言內容 能否跟上老師的提示去思考 孩子道德方面(尊重他人) 「大家共同來培育所有的孩子」 感謝取代批評：放學後的反思討論 統整 傾聽、引導、事實綜整和討論 沒有華麗的教法、沒有高科技產品 觀摩不在制式、不在只重視教學技巧 評鑑學生的方式？ 韓國經驗 與學習共同體的相遇 韓國「學習共同體」時期 政府政策：從上到下 理念學校：未普及於公立學校 地方教育廳開始 韓國「學習共同體」 以教師為主，從教室出發的改革。 學校改革的核心在「課堂」。 在學校進行課堂及組織改革。授課研究的時間 韓國「學習共同體」 難題一如何改變公開授課的觀念及文化 難題二校長及教育行政官員對於授課的傳統認知「只要教師自己努力，課堂就沒問題」 Thanks for your listen. * 反思…？ 反思…？ *