初中生物发展性评价的实践和反思及有关概要.docVIP

初中生物发展性评价的实践和反思 中小学评价与考试改革的根本目的是学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，使学生发展成为合格的，能适应社会发展的劳动者。作为一门实验性学科，我们注重对学生实践能力方面的发展与评价。本文阐述了生物学科在课程改革中，对学生发展性评价的实践尝试与反思。 在新课标的指导下，乘着课改的新风，我们在2004年3月份起开始了学生发展性评价。在这过程中，我们制定了定量评价和定性评价相结合的评价方案。根据《生物课程标准》，在评价方案中，我们关注了以下几个方面的问题。 1、??基础知识和技能的定量评价 生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。21世纪是生物科学技术的新时代，为了适应时代的发展，《生物课程标准》应运而生，它继承了我国现行生物教学的优势，并且删掉了一些传统生物教学大纲中“繁、难、多、旧”的内容，而且也增加一些新科学进展。课程标准的要求是所有初中学生经过努力可以达到的，况且必要的基础知识和技能是培养生物科学素养的载体，是作为一个公民所具备的知识。对这方面的评价，在每个学年的上学期，我们以期中考、期末考的成绩为主，初二年段的学年总评以第二学期的市统一结业考成绩为准。 2、??学习过程中学习能力的定性评价。 （1）“档案袋”形式记录学生的发展。? 我们采用“档案袋”的目的是对学生学习生物全过程进行综合性评价，以激发学生进一步学习生物的兴趣。在学生的学习过程中，我们主要是将学生平时所查阅的有关文献资料、探究活动报告或小论文，及在课外时间所完成的成果或小制作、获奖证书等装入档案袋中。比如说我们针对《保护生物多样性》一课中环境保护的相关内容，布置学生利用一些废弃物制作环保小手工艺品，制作完之后于规定时间内带到班级中进行展评。鉴于这些小制作存放到档案袋中有不便之处，所以，我们将这些作品拍摄下来，然后将这些照片放到档案袋中。也比如说在学校科艺节时，学生们积极参加我们组织的各班插花比赛及生态瓶制作比赛。在这过程中，我们将学生精心做的插花作品、生态瓶拍摄成的照片以及生态瓶制作的实验报告还有它们所获得的奖状一并装入档案袋中。因为今年时间比较仓促，我们没有将学生的档案袋进行展览。下学期起，我们打算将学生所做档案袋中的内容进行分阶段展览，让学生和老师根据每个同学各项成果的评语和评分，结合他们的发展变化情况，做出较为客观的综合评价。 （2）探究性学习的评价?? 生物标准的理念之一是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。在平时的教学中我们把探究性学习作为教学重点，通过评价对这方面的能力进行强化。例如在《生物的变异》一节探究活动中，我们对学生表现出来的能力进行评价。以下是我们设计的学生在实验课上所用的评价表： 生物实验课学生发展性评价表 ?小组名单及座号：　　 ??；　 　　；　　　；　? 　；　　　组长：　　　　　 　实验课题：　　　　　　　　　　　　 ????　　　　时间：200? 年?? 月?? 日 项目 号数 自评 互评 师评 项目 号数 自评 互评 师评 1、善于提出问题 ? ? ? ? 3、实事求是地记录、整理和分析实验数据并得出结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、主动参与实验活动 ? ? ? ? 4、在探究活动中主动与他人合作、交流 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、在本次实验中有何创新之处 ? 6、本节课自己的表现比上次有何进步之处 ? 7、今天你最想对老师说的一句话 ? ? 注：1-4分为三个等级：A：能?? B：一般? C：有待努力 ?? 教师上课时的口头评价请小组长在师评一栏稍做记录。 这张评价表我们是利用上完探究课下课前的几分钟让学生当场填写。使学生对自己在当堂课上的表现能有一个反思与总结的机会，特别是最后一栏的填写也为师生之间的交流提供了一个平台。 这是针对平时上课所用的评价表。而到了期末总评时，我们又设计了一张评价表： 生物学科学生发展性学期综合评价表 班级：??????? ???姓名：??????????? ??????座号：??????????? ? 项目 自评 互评 师评 行为习惯（积极参与教学全过程；遵守纪律和作业完成情况） ? ? ? 探究能力（实验操作规范、安