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提高语文教学实效要做到一个“细”字 　 二、目标制定要细化可行 * 一、文本解读要细嚼回味　 二、目标制定要细化可行 三、语言感悟要细致品味 四、语言积累要细水长流 五、语言运用要细致引导 　一、文本解读要细嚼回味 　解读文本，细读文本，把课文弄个清清楚楚，明明白白，是很重要的。 　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 牵牛花吹起了紫色的小喇叭， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸， 睡莲从梦中醒来， 午时花开放了， 万寿菊欣然怒放， 烟草花在暮色中苏醒， 月光花舒展开自己的花瓣， 夜来香在晚上八点开花， 昙花却在九点左右含笑一现…… 争奇斗艳 可以看出：解读文本的过程就是我们认识事物的过程，这个过程符合儿童认识事物的规律，从整体到部分再到整体；这个过程符合儿童学习语言的规律，从内容到语言再到表达方法和写作方法，顺着这过程引导学生进行认识事物和学习语言，就能提高课堂教学实效。 一、文本解读要细嚼回味 可以看出：解读文本，细读文本，把课文弄个清清楚楚，明明白白，是很重要的。 可以看出：中高年级的阅读教学,选择了有效的教学内容，实现长文短教，课堂就朝向和美、高效的目标迈进。 　（一）当前教学目标的误区： 　　　 《黄山怪石》一课设计的教学目标： ①知识能力目标：识记本课生字新词，了解黄山怪石的奇特景观。 ②过程方法目标：通过“准备——期待——感知——探究——实践”，引导学生自读自悟, 理解课文是从形状、神态、情趣、地理位置、动态等方面写出黄山怪石的“怪”的。 ③情感态度和价值观目标: 感受作者笔下黄山怪石的瑰丽多姿, 体验作者热爱大自然的深厚情感。 1、三维目标的机械割裂。 2、目标空泛教条。 六年级上册《伯牙绝弦》这课，教学参考书上的教学目标如下： ①朗读课文，背诵课文。 ②能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 ③积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 惠万老师制定的教学目标如下： ①通过多种形式的读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ②能根据注释和工具书，以及课文插图，理解词句的意思，读通读懂课文内容，初步掌握学习文言文的方法。 ③展开联想和想象，想象伯牙弹琴，子期听琴的画面，感受“高山流水”的琴艺和“知音”间的真挚感情。 （二）制定细化可行的目标。 　 引导学生投入学习过程，必须了解学生学习的起点。教学的基础是学生的现在发展区，学生现有的知识水平和经验，可能是下一步学习的铺垫和助力；也可能形成思维定势，成为下一步发展的障碍。因此，教师要尽可能地了解学生现在发展区和最近发展区，把学生的已知和对未来的渴望变成教学的基础和动力，才能确保学习的成功率。教学设计的第一步，就是要立足学情，制定细化可行的教学目标。 三、语言感悟要细致品味 1、对语言感悟的认识。 2、品味语言的常用方法。 ⑴咬文嚼字法。 ⑵比较法。 ⑶增删替换法。 （4）矛盾冲突法。 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 四、语言积累要细水长流 （一）语言积累要做到持之以恒。 （二）语言积累要讲究方法。 背诵的一些方法： 1、接背法。 　“春天来了！我们（ ），我们（ ），我们（ ） 我们（ ） 。她在（ ），在（ ）；她在（ ），在（ ）……” 　春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 2、提问法。 3、板书提示法。 泉水——流进——水池——泉水说：“……” 泉水——流过——平地——泉水说：“……” 泉水——流到——果园——泉水说：“……” 泉水——穿过——山谷——泉水说：“……” 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽