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浅谈协调小学体育老师与学生关系的方法及意义 初教071（48） 朱陈华 内容摘要： 我们都知道，师生关系是学校中最基本的人际关系，是教育功能实现的基石，良好的师生关系，可以使小学生拥有良好的道德品质、系统的知识结构、灵活的思维方式、超越的运动能力，使小学生各方面得到良好的发展。不仅如此，也有利于小学体育老师知识与技能的传授。可是如今，随着经济的发展，小学体育老师与学生之间出现了种种关系。在这样的背景下，协调小学体育老师与学生关系的方法和意义变得尤为重要。 关键词：现状；原因；方法；意义 一、小学体育老师与学生之间关系的现状及出现原因 1、单向型师生关系 出现原因：在小学体育教学过程中，小学体育老师仅仅担任了体育知识与技能、社会伦理道德传播者的角色。小学生缺少主动学习的想法，被动的接受教育，师生之间缺乏沟通与交流。在学习过程中小学生难以发展和提高自己的运动能力，而且这样的师生关系长期存在。 2、功利型师生关系 出现原因：小学体育老师过分追求体育教学成绩，却失去了对校学生的道德与情感的教育。更加严重的是，功利性正在向物质性转变。“有偿家教”、“有偿课余训练”等现象已经越来越普遍，不仅严重损害了小学体育老师作为教育者的形象，也给师生关系带来了不良的影响。 3、矛盾型师生关系 出现原因：小学体育老师认为自己是老师，忽视学生的意见，把自己的意愿强加给学生。甚至在有些小学出现小学体育老师殴打小学生的事件，种种原因导致了师生之间的矛盾。 4、和谐型的师生关系 出现原因：这种师生关系正是我们当前所倡导的，它是小学体育老师对小学生的关爱、尊重和信任，唤起小学生对小学体育老师敬重和爱戴，从而接受老师，主动参与教学活动，课堂气氛活跃，学生积极思考，各抒己见，踊跃尝试，老师认真引导，老师与学生之间、学生与学生之间的信息交流频繁，课堂教学质量高 二、如何协调小学体育老师与学生的关系 1、提高老师的自身素质 学校组织老师学习并贯彻十六大精神和全国基础教育工作会议精神，深入开展“三个代表”重要思想教育活动和“营造发展环境年”活动，进一步解放思想、转变观念，提高教师的自身素质，增强全面推进素质教育、加快教育发展的积极性。积极创新思路，采取多种措施，鼓励教师参加各类培训，进一步提高教师的教育教学能力，努力造就一支“政治硬、素质高、作风正、能力强”的教师队伍。 2、老师要尊重学生 “我虽然不同意你的观点，但我仍然全力支持你”是对尊重的最好诠释。 在心理学上，心理学家马斯洛的行为科学指出：尊重是一种高层次的需要。尊重的需要是在生理的需要，安全的需要，归属的需要，爱的需要得到满足之后的另一种更高层次的需要。所以，尊重是一个动态的不断发展的过程。在尊重小学生的同时，也要让小学生相信，我们尊重小学生同时也是在尊重我们自己。 在教育学上，尊重也是教育的本质规律，没有尊重就没有教育。所以，苏霍姆林斯基对老师们的一个告诫是：把学生当成活生生的人来对待。 体育老师要尊重小学生。当体育老师把小学生当做权利主体尊重时，他们身心发展的巨大潜能就会充分的发挥出来。因此，在培养小学生习惯的过程中，教师要尊重学生，建立平等和谐的师生关系。这样，既可以显示教育的人情味和人性化色彩，也有利于促进民主、平等的习惯意识的培养。重视孩子的感情，培养学生敏感、丰富的体验也是完整的和谐教育所需要的。人的感情是心灵中最隐秘、最脆弱，也是最容易被激发的区域。教师重视学生感情；学生得到尊重，受到重视，有助于学生养成温顺、谦和、乐于分享、善于沟通的性格习惯，而教师自己也会更有人情味。体育教师要尊重小学生做人的人格和价值。这对建立和谐的师生关系，提高教学质量有着十分重要的意义。 3、教师要学会对学生的宽容 宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容给小学生带来的领悟，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为体育老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 但宽容并不等于放纵。当学生做不出体育教学过程中的动作时，我会适当地指导与鼓励，或轻声耳语或抚摸一下他的头，这样既缓解了学生紧张的情绪，又增强了他尝试练习的信心。我从不当着大家的面大声批评某个学生，而是私下与他交流，让他看清自己的过失，并树立改正的信心，体会到老师的用心良苦。都说现在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更难管了，但只要你是学生喜欢的老师，教育效果就会不一样。 4、体育教学中要处理好“理”与“情”的关系 体育老师要做到以“理”服人，以“情”动人，要广泛听取学生的意见和建议，师生一起共同探讨动作技术以及练习方法，还要鼓励学生自主地进行探究学习，教师在教学中要真心投入，用真情打动学生，激励他们参与体育教学的全过程。正确处理好“理