浅议学生写作文要注意的几个问题.docxVIP

浅议学生写作文要注意的几个问题在新课程标准的指导下，笔者针对传统教学弊端，结合语文学科课堂教学实际情况展开了一系列实践活动，并且取得了一定的成效。本文通过应用实例，介绍了续写作文实施的办法及操作要点，并对如何在作文教学过程中构建开放的课堂，指导学生进行习作做了进一步探讨。从总体看，大多数学生都能做到有话可写，根据自己的生活经历说真话、诉真情，内容较具体，想象较合理，能灵活运用多种表达方式，叙事完整，语言流畅。但也有的同学平时注意了扩写的练习，对续写了解、练习不多，所以出现了一些问题，如：当成命题作文来写，不理会所给的两个自然段的材料；衔接不好，不连贯，没有注意到前后的一致性；不仅有续写，还把前两个自然段进行了扩写。这些都说明有的同学对续写还不十分熟悉，下面我就作文课如何指导续写及如何进行续写谈一谈自己的观点。一、认真审题，明确要求。读懂题意是作文的前提和基础，多花一些时间是值得的，否则就容易出现上述的这些情况。审题过程中要注意以下三点：1、如果是给材料作文就要确定是给材料作文中的那一种类型。给材料作文也叫供料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。给材料作文有三种形式：⑴给材料，命题作文；⑵给材料，半命题作文；⑶给材料，选择题目作文。给材料作文又分以下几种类型：⑴扩写；⑵缩写；⑶改写；⑷续写；⑸补写；⑹看图作文；⑺引发型；⑻启发型。每一种类型都有它的基本方法，熟知基本方法才能下笔从容。2、审清所给的材料。材料是作文的依据。审材料要把握材料的要点，根据要求找到可供作文的信息和条件。例如：这次作文的题目《理解》及所给的两个自然段告诉我们这样一些要点：⑴人与人之间要相互理解是这篇文章的中心，文章的题目本身渗透了文章的中心。⑵事情发生的时间在周末。⑶地点在家里。⑷交待了事情的发生，双方互不理解，有了矛盾。⑸必须以第一人称“我”来写。可供作文的信息和条件：⑴是我和谁之间的“战争”？⑵产生不理解的这件事是怎样的？⑶不理解发生后，双方之间是怎样达到理解的？如果仍不理解怎么办？⑷所给的题目和两个自然段的内容是整篇文章的组成部分，不能更改。3、审题目的要求。要求是作文所遵循的规则。要审清要求的数量，弄清哪些是要求的核心，那些是辅助。例如：要求1中提出要续写，文体是记叙文，续写部分字数要在500字以上。要求2提出恰当地运用三种表达方式。这些都是核心要求。其他的要求也要重视，因为作为要求出现，达不到是要被扣分的。二、精心选材，反映生活。当学生看到这篇给材料作文之后，头脑中一定涌现出大量的可供选用的材料，这时千万不要想到什么就用什么，千万不要有多少材料就用多少材料，而应做到：1、围绕中心来选择材料。牢记材料为中心服务的道理，能用还是不能用，由文章的中心来决定，能反映中心的就备用，不能反映中心的就舍弃。例如：这篇续写作文可以选这两种事来写，⑴大人不理解孩子的事；⑵孩子不理解大人的事。2、在众多反映中心的材料中也要优中选优，标准是：真实、典型、新颖。例如：⑴选择与家庭生活相关的材料：自己因爱看电视或听流行歌曲引起父母的不理解；同学过生日，想去庆贺，父母不让参加；父母偷看了自己的日记，还说这是关心；大人因工作忙忘记了孩子的生日；孩子不理解父母为什么天天玩牌，有家不回；⑵选择与学习活动相关的材料：不听父母的，不想学琴，不想上各种培训班；在家里天天都得复习，父母不允许读课外书，连休息的时间也给的很少；自己考试没考好，父母不理解；⑶选择与兴趣爱好相关的材料：父母不让孩子参加校田径队，剥夺了孩子的个人兴趣与爱好；⑷选择与交往相关的材料：不允许孩子通过电话与同学交往；男生和女生之间不允许存在友谊。以上这些材料涉及到同学们生活的方方面面，都是来源于同学们的真实生活，具有典型性，有些材料是新颖的。选材还应拓宽思路，从各个角度全面地反映生活。3、合理想象，再现情景。怎样展开合理的想象呢？1、要联系自己的生活实际和思想实际依据所给的材料及要求在脑海中再现事情发生的全过程，这个全过程包括：⑴发生家庭“战争”的原因，⑵由不理解到逐渐理解这一过程的情景再现（也可以想象为最终仍未理解）。2、抓住重点进行合理想象，要想象出主要人物的对话内容、神态、动作、心理活动等。要做到合理就要使人物的语言符合人物的年龄、身份、当时的环境氛围、文章的中心。3、要做到合理就要使所给材料和续写材料要保持一致性。4、叙议结合，深化主题。主题就是文章的中心，对一篇文章中心的要求是正确、集中、鲜明、深刻。正确是指情感上的健康和思想观念上的正确。集中是指一篇文章只能有一个中心、一个主题。鲜明就是指文章中的内容能使读者清楚地感悟到这篇文章的立意是什么。深刻就是指作者对事物认识的深浅程度。关于改进作文教学的建议：一、树立正确的教学理念进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。重