大班语言活动《小乌龟开店》课后反思.docVIP

大班语言活动《小乌龟开店》课后反思 新仓中心幼儿园——王孝勤 设计意图： 《小乌龟开店》是《动物我们的朋友》主题中的一个语言活动，故事情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。大班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。而“小乌龟”这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。 活动目标： 1．理解故事，引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。 2．尝试根据动物的不同特征仿编故事，发展幼儿的创造性思维。 确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。”作为本次教学活动的重点。现对本次活动作如下总结： 一、逛动物街，激发幼儿学习的兴趣。 1．提出疑问、激发兴趣。 “小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”兴趣是最好的老师，活动一开始，教师就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。 2．观看动画、通过提问，引导幼儿观察动物的特征。 这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。 二、帮小乌龟开店，根据乌龟的特征大胆思考和想象。 听听、说说，小乌龟逛完店后的感受，引导幼儿说说小乌龟哪些地方长得不一样，可以开什么店？让幼儿帮助小乌龟开店，进一步巩固对乌龟特征的认识。让幼儿知道了小乌龟是利用了自己跟别人不一样的背壳开了店。其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的长处。 三、完整欣赏一遍故事，进一步感受故事的有趣。 完整欣赏故事，体验故事情节的趣味性，了解不同特征开不同的店。 四、仿编故事（活动延伸）。 主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为小动物找工作，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择，发展幼儿的创造性思维。 活动反思： 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。根据《纲要》精神，我打破以往上语言课的常规模式，本活动利用多媒体课件进行教学活动，让幼儿先看、再想、然后说、最后听，始终将幼儿放在主体地位，让幼儿带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在活动刚开使时，由于教师的引导不到位，幼儿没能根据动物的特征来，以致于浪费了点时间，经过教师的再三引导，幼儿终能根据动物特征来讲述。在整个活动中，帮助小乌龟开店是一个重点，也是难点所在，在这一过程中，让幼儿找找小乌龟身上的特点，然后帮它开店，幼儿能大胆想象，有的帮小乌龟开“游泳馆”，有的帮小乌龟开“邮局” ……在活动中小朋友讨论很热闹，回答也很踊跃。在最后的延伸活动中，幼儿都能根据动物的特征来，如有的帮小狗开“保安公司”，帮猴子开“水果店”，帮螃蟹开“裁缝店”等等，使幼儿的观察能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了发展。