《一块特别的石头》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课 题 S版小学语文四年级上册21课《一块特别的石头》 作者及工作单位 ?商城县李集乡王岗小学 吴 灏 教材分析 《一块特别的石头》是小学语文S版第七册第六单元中的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”。 本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得巨大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考，数十年执著追求的可贵品质。 从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序（时间顺序）将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。 学情分析 通过本学期十多个周的教学和了解，我发现本班学生的学习态度都很端正，能够积极主动地完成老师布置的作业任务，对于字词等基础的知识的掌握比较扎实，朗读水平也提高到了一个比较的水平。但全班学生对课文的分析、理解能力不是很好。本单元主要是对学生进行科学精神的培养 教学目标 知识与能力: 1．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。 2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 过程与方法： 指导学生有感情的朗诵课文，通过充分、有感情地朗读了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 情感态度与价值观： 通过对课文内容的理解，从小培养同学们勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学重点和难点 ?引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、谈话激趣 ? ? ? 教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《一块特别的石头》（板书课题）。 ?学生看着老师画的大石头，提出自己感兴趣的问题。 ? 此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考。 ? 二、初读课文，扫除障碍 1．出示自学提示： （1）自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 （2）同桌互相读课文，检查识字情况。 2. 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 1．自己读课文，读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。 三、质疑解难 1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2．师生共同解疑。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。 1．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。 2．完整地齐读课文。 3．说说课文主要写了些什么内容？ 　　——李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 四、学文探究 1．这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。 　　抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。 2．时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。 3．李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。 4．“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？ 1．学生根据老师提出的问题，朗读课文，解决问题。2．学生汇报： 　　（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。 　　看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了 　　（2）陈二爹的回答李四光不相信。 　　（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。 　　李四光真会动脑筋。 3．练习朗读，体现对关键词语的理解。 充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。 品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程 五、总结升华 1．孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。 2．结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？ 3．总结语：许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他