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《构建信息技术高效课堂的探索与研究》开题报告 各位领导、各位专家、老师们： 我校《构建信息技术高效课堂的探索与研究》课题，是经抚宁县教研室批准的县级科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案： 一、本课题选题的依据 本课题的研究过程，是基于学校层面探索信息技术构建有效课堂，提高课堂教学效果的过程，因此，其过程及成果不仅对发展学校教育理论产生积极影响，而且对信息技术这门综合实践活动课程的开发、实践、管理相关理论起着重要作用。 自我国农村中小学开展了综合实践活动以来，信息技术课程作为综合实践活动课程的一个重要部分，在学校教育体系中获得长足发展，但这门课程在经历从无到有过程的同时，仍然面临着课时，教师学生信息技术能力差，缺少教学经验，学生不知怎么学、教师不知怎么教等诸多问题，只有真正提高课堂教学效率，实现高效课堂，才能够有实效的培养学生的信息素养，锻炼学生处理信息的能力。 二、本课题研究的条件 1.学校领导的关心和支持，本组成员年轻化，具有勇于执着追求的改革意识，及以科研为先导，促进教学改革，全面提高教学质量的共识。 2.我组成员是由我乡各学校信息技术一线教师组成，都具有专科以上学历，是学校的教学骨干，具有较高的理论水平和实践经验以及科研热情。 三、本课题研究要解决的问题 1.理论问题：教师学生信息技术能力差，缺少教学经验，学生不知怎么学、教师不知怎么教等诸多问题，只有真正提高课堂教学效率，实现高效课堂，才能够有实效的培养学生的信息素养，锻炼学生处理信息的能力。所以总结出打造高效课堂的一系列理论知识才能，才能更好的帮助广大信息技术教师有效率的提高教学效果。 2.实践问题：实践过程是以先进的教育理论为指导，以行动研究为主要研究策略，围绕课题研究的主要内容，边研究、边实践、边反思的理论研究和实践探索相结合的过程。因此，该研究的价值不仅体现在学校课程的实践发展上，同时也反映在教师和学生的共同成长上。 本课题的研究成果，具有良好的推广和应用价值，必将为推进中小学信息技术课程的发展提供切实的理论指导、实践指南和资源支撑。 四、课题研究的目标 1、从理论上探讨研制《构建信息技术高效课堂的探索与研究》的合理性和必然性。 2、通过行动研究、文献研究、调查研究等途径，对近几年来各学校开展的信息技术创作活动、学生研究兴趣及各学校信息技术课开展情况的统计整理和调查，为编制《构建信息技术高效课堂的探索与研究》提供决策依据和资源保障。 3、通过教师培训、撰写《课程纲要》、课型研究、多元评价等途径，落实《构建信息技术高效课堂的探索与研究》的实施。 4、通过问卷、访谈、交流等形式，对《构建信息技术高效课堂的探索与研究》的实施情况进行评价，并形成课程评价体系。 五、课题研究的内容 1、《构建信息技术高效课堂的探索与研究》研究的背景和意义 2、《构建信息技术高效课堂的探索与研究》实施研究 3、《构建信息技术高效课堂的探索与研究》的评价研究 六、本课题的研究方法 1.文献资料法。通过对国内外有关“信息技术课程教学”、“高效课堂”理论与经验的学习研究，对课题的内涵和外延有更加明确的认识和理解，确立课题的理论支撑，加强理论指导。 2.比较法。选定实验班，以平行班为对照班，进行纵向、横向的比较。 3.调查法。通过对实验过程的调查，发现问题，研兖对策，及时施加变量、控制无关变量。 4.个案法。对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，写出个案研究报告。 在研究过程中，我们将通过家访、问卷和会议等多种方式广泛采集个案，从个别到一般进行多个轮回的分析研究，汇集成具有一定广度和深度的调查报告。本课题的主要研究方法为个案采集法、经验总结法、调查报告法、行动研究法。 七、本课题研究的成果 研究报告、总结、论文、音像资料、案例精编等 八、本课题研究的进度计划 本课题研究时间定为两半（2011年5月—2013年6月），主要分为四个阶段： 1.准备阶段（2011年5月——2011年9月） （1）结合学校综合实践开发现状，反思不足，确定研究课题。 （2）确定整合范围。 （3）制定并撰写课题研究方案。 （4）递交学校教导处备案。 2.构建阶段（2011年10月——2012年4月） （1）构建综合实践活动与学校主题活动整合框架 （2）开发活动案例，充实资源库。 （3）构建主题活动评价表； （4）构建学校主题活动实施方案； （5）定期举行课堂教学观摩活动，通过“沙龙”研讨等活动，论证主题活动在各年级实施的可行性、有效性。 （6）对课题研究的阶段性成果进行总结。 3.推进阶段（2012