更新观念办好高职教育.pdfVIP

2004年 6月 天 津 市职 工现 代 企业 管理 学 院学 报 Septemper2004 第 2期 (总第 21期) JournalofTianjinModemEnterpriseManagementCollegeforStaffandWorkers No．2(Sum No．21) 更新观念办好高职教育 戴翔东 (天津企业管理培训中心，天津，300074) 摘 要 ：高职教育逐渐走向大众化，将对传统的教育观念带来极大的冲击，高职院校和广大在 校教师应当尽快适应形势的需求，及时更新理念，带动高职教育教学改革向纵深发展，这是高职教 育在大发展过程必须注重的问题。 关键词：高职教育；大众化 ；观念 中图分类号：G40—032 文献标识码：A 文章编号：1009—3877(2004)02-68—2 本世纪初，我国发达地区纷纷提出高等教育大众化的日 而教育产品的疲软必然使教育单位缺乏生机和活力；其次， 标。目前，北京、上海、天津等城市已进入或接近大众化阶段。 高职教育只有在市场化进程中才能繁荣和发展，随着价值规 高职教育作为推进高等教育大众化的主要教育形式，在办学 律在教育领域中的体现，自然会促使教育单位不断增强实 理念、条件和机制诸方面如何适应大众化的要求，是摆在众 力，办出特点，提高教育产品的质量，占领教育市场，在竞争 多高职院校和高职教育工作者面前的新课题。观念是行为的 中求生存、求发展；最后，高职教育的市场化会促使教学过程 先导，一切创新的源头首先是观念的创新，面对高职教育大 更加贴紧社会需求，更好地发挥服务功能，体现职业教育的 众化的来临，高职院校和广大的教育工作者必须对传统的教 本质。总之，市场化必然出现竞争，竞争必然会有优胜劣汰， 育观念重新审视。 在高职教育大众化的现实面前，高职教育工作者的市场意识 一 、教育市场观念 极其重要。 高职教育大众化将使得其市场化趋向具有客观必然性。 二、教育平等观念 首先，随着劳动力市场的形成，高职教育的产出成果已经商 在高职教育市场中，办学单位和学生在教学过程中形成 品化、市场化。因此，这就要求高职院校只有按照市场规则办 了“合约”关系，作为 “合约”的当事人他们彼此的地位和权利 教育，才能培育出适销对路的教育产品，进而提高办学效益， 义务是平等的。教育平等从根本上改变了传统教育中 教学 行业专业型为主的特点表现为：专业设置具有行业性特 种资源。一般由区域邻近和行业相关的学校组成，他们按 “自 色；专业种类较集中，主要针对行业需要、行业优势及发展趋 由组合、平等互助、资源共享”的原则设置本校骨干，以实现 势设置有针对性的专业，以满足本行业对专业人才的需求。 集思广益，优势互补，提高办学效益。 (2)主体定位。即确定学校在联合办学中专业设置的支配 通过对专业设置的准确定位，然后对所设专业进行合理 地位。这里联合办学指所处区域邻近或行业相关的各学校间 组合，构建最佳专业结构，从而顺应当前趋势，为中等职业学 合作，共同进行专业设置的一种形式。这种合作有下面两种 校在竞争中立于不败之地打下硬件基础。 类型：一种是中心校统一管理式。即中心校与办学点合作，中 总之，通过专业设置的合理定位与组合，使中等职业学 心校统一各校的办学标准、专业布局及教学管理，各校建制 校充分和社会市场接轨，通过大力推广职业指导来全面提高 独立，经费核算独立，但专业教师、实习地共享。一般骨干专 教育者素质，增强其竞争力，提高中等职业学校在社会中的 业设在中心校，而基础教育和基础培训在各办学点进行。另 声誉，增强其实力，从而推动中等职业教育的发展。 一 种类是学校联合式。这种方式中各校地位平等，但共享各 收稿 日期：2003—12—18 作者简介：戴翔东，天津企业管理培训中心教务处处长。 68 2004年 6月 天 津 市 职 工