1-3-1碳的多样性教学设计.docVIP

高一化学必修1 第3章 自然界中的元素 碳的多样性 松溪一中 黄仁尧 【教材分析与教法说明】 （一）知识脉络 本节教材学习了物质的分类知识基础上很自然地过渡到学习元素化合物的知识，首先介绍了碳单质的多样性，进而引出同素异形体的概念，然后转入含碳化合物的多样性，在此介绍了含碳的一些化合物，着重让学生探讨并学习碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，最简单介绍了碳元素在自然界以及在人类的生产生活中的转化。 （二）知识框架 （三）新教材的主要特点 新教材依然保持紧密联系实际和新的化学知识从生活和生产实际切入的风格，也注意了紧密联系学生已学过的知识如物质的分类知识，以及电解质知识和离子反应等知识，以帮助学生学习新知识和进一步巩固离子反应方程式的书写。 【教学目标】 （一）知识与技能目标 1.引导学生通过对碳单质的多样性的学习初步了解同素异形体的概念，并从结构角度使学生理解不同单质。 2．引导学生学习和认识含碳化合物的多样性，进而使学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，并且进一步巩固离子反应方程式的书写。 3．引导学生了解碳及其化合物在生产和生活中转化的多样性，使学生关注日常生活中的含碳物质与生产、生活的密切联系培养学生学习化学的兴趣。 （二）过程与方法目标 1．通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质的基本方法和程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 2．通过模拟溶洞的形成体会自然界中的转化与实验室中的转化统一的科学思维。 3．通过“联想·质疑” “交流·研讨”、“活动·探究”进一步体验化学研究的方法和程序。 （三）情感态度与价值观目的 1.通过“联想·质疑” “交流·研讨”、“活动·探究”在实验探究过程中激发学生探究化学的兴趣、发扬合作学习的精神。 2.通过了解碳元素的转化，为人类服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。 3.通过了解人类活动，破坏自然界中碳元素转化平衡造成的后果，培养学生的环保意识。 【教学重点、难点与对策】 （一）知识上重点、难点 Na2CO3与NaHCO3的性质 （二）方法上重点、难点 Na2CO3与NaHCO3的性质探究 【教学方法】 问题激疑、实验探究、交流讨论 课时安排 2课时 【教学过程设计】 【教学程序】 第一课时 程序 师 生 活 动 设计意图 时间 分配 教 师 活 动 学 生 活 动 【】【】 联想质疑：阅读P59一、二段 金刚石、石墨、C60 有关资料视频、图片 通过阅读和同学们初中所学，大家想想刚才我们都有看到了哪些含碳的物质？举例已经学过和日常生活中还有哪些含碳的物质？它们都属于哪些类型的物质（根据物质的分类），分别是以什么样的形态存在？还有哪些疑问？ 同素异形体的概念。 碳的各种单质的物理性质相异的主要原因是什么？ 碳的各种单质化学性质是否相同？为什么？ 如何证明石墨、金刚石都是由碳元素组成？ 这些碳单质的结构是怎么样知道？ 课前让学生通过网络、书籍等途径收集碳单质及其化合物图片、实物，课堂上采用互动式教学。 通过交流生活中的常识激发学生探究物质的组成、结构、性能的兴趣 2 6 【】【】 C60：灰黑色固体 【】【】 金刚石 碳单质 石墨 C60 【】[指导阅读]CO2、碳酸盐等无机化合物。 【】 【】[交流?研讨]：常见含碳化合物有哪些？它们分别属于哪种类型的化合物？ 【】【】 蛋白质，淀粉、纤维素、天然气、煤、石油等 2、碳的氧化物：CO、CO2 3、碳酸盐：CaCO3、CaMg(CO3)2、ZnCO3、MgCO3、FeCO3、Na2CO3、NaHCO3、Ca(HCO3)2 【】【】 。 【】【】 【】 与Ca2+ Ba2+反应 Ca2++CO32-=CaCO3↓ Ba2++CO32-=BaCO3↓ 与CO2+H2O CO32-+H2O+CO2=2HCO3- 碳酸氢钠： 与酸反应 H++HCO3-=H2O+CO2↑ 与碱反应 OH-+HCO3-=H2O+CO32- Ca2++OH-+HCO3-=CaCO3↓+H2O 热稳定性 △ 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑ [交流?研讨]： 通以上研究大家思考Na2CO3 与NaHCO3间可以怎样相互转化关系？ H+、 CO2+H2O Na2CO3 NaHCO3 OH-、△ [交流?研讨] 1.如何鉴别一种无色溶液是Na2CO3溶液还是NaHCO3溶液？ 2.如何证明NaHCO3与碱有发生反应？ 完成探究实验 汇报实验结果和现象。 让学生学会探究 使学生理解物质间的转化 10 6 3 2 1 3