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《列夫·托尔斯泰》说课稿 八年级 贺静 　　我说课的题目是《》，选自人教版初中语文年级下册第单元第课。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计四个部分进行说课。 　　一、说教材　　教材所处的地位和作用 　　是第单元里的　　教学目标以及重点难点 　《》。作者手法我最终确定本节课的教学目标如下：1．。 2．3．1．。 2．。 1．。2．。　　二、说学生　　　　三、说教法与手段　　说教法2、利用多媒体辅助教学，这样，可以强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动，加深了对知识的理解程度，达到教学效果最优化。　　说学法 第一步，自主预习读标题课文注释。 大致上分为个板块：　　时间安排1课时 　　四、说教学过程设计　　 代表作品有史诗巨著《战争与和平》和《复活》，以及《安娜·卡列尼娜》 下面的部分请同学们来读一读： 他世袭伯爵却总想放弃爵位 他庄园众多却亲自耕地缝鞋 他自幼接受贵族教育却终走上批判贵族阶级的文学之路 他身为世袭的农奴主却终身致力于改革农奴制度，给予农民自由 他思想光辉闪耀却外表平凡普通 他活着敬仰者无数却默默逝去，坟上没有墓碑和十字架 他是——列夫·托尔斯泰 列宁说：他是俄国革命的镜子，具有最清醒的现实主义的“天才艺术家”。 高尔基：不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯 认读与理解 下面我们来具体学习。 首先来认读一组生难字： 胡髭 长髯 鬈发 侏儒 尴尬 甲胄 粲然 酒肆 禁锢 【这其中甲胄的“胄”和胃很像，但是要出头，请注意，另外尴尬这个词偏旁不是九，而是尤其的尤缺少一点，请同学们注意】 在看一组易读错的词： 黝黑 一绺绺 脸颊 滞留 粗劣 匕首 【在我们的口语中常常读匕bì首，但是应该读成bǐ首。这就是口语化误读，像这样的词还有不少，所以请同学们遇到这一类的时候要格外注意，由点到面、触类旁通。】 再看一组易会错意的词： 正襟危坐 藏污纳垢 【其中，正襟危坐在许多人的印象中是个贬义词，其实意思是说整理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃庄重的样子。 比如：办公桌后的高背椅上，正襟危坐着一位威风凛凛的将军。 藏污纳垢：比喻包容种种坏人坏事 比如：其实那个卧底警察在多年前就知道那个窝点是个藏污纳垢的地方。 但是在这篇文章当中，指的是托尔斯泰的皮肤不洁净。】 现在齐读一遍这些字词，注意声音洪亮，读音准确。 整体感知 之前老师布置过预习，接下来我们在认读理解的基础上，整体感知课文，现在请同学们默读课文，思考：如果本文可以被分为两层，你会怎么分呢？ 生：老师，我认为，1——自然段是第一层6——9自然段是第二层。 你为什么这样分? 生：因为1——5着重描写了托尔斯泰丑陋的外貌，而6——9则着重赞美了托尔斯泰非同寻常的眼睛。 这是一个什么样的写法？我们曾经在初一《蝉》那一课里学过，一起说： 生：欲扬先抑 很好，下面我们再来复习一种知识：看大屏幕——欲扬先抑，读： 欲扬先抑 指在文中先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后突然转变了看法。转变过程中，情感自然，引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 2：托尔斯泰的面部表情 3：写托尔斯泰轮廓特征——失调、平庸，甚至粗鄙 4：托尔斯泰是俄国普通大众的一员 5：拜访者见到托尔斯泰时的失望情景 你说的很细致，作者茨威格多角度、全方位地细致描绘了托尔斯泰的外貌，极言他的丑陋。继续回答： 生：我发现的是作者描写托尔斯泰眼睛的部分， 6：托尔斯泰犀利的目光 7：托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情 8：老师讲过，写的是托尔斯泰眼睛的威力 9：再一次赞美了托尔斯泰的眼光，揭示他人生的不幸 的确，在这一部分里，作者层层递进，逐层深入，将托尔斯泰的眼睛描绘的十分与众不同。 文章整体浓墨重彩的描绘了托尔斯泰的外貌和独具特色的眼睛。 五、细读文本，赏析语言 初步感知了课文对于托尔斯泰肖像的多层次、多角度的描写，接下来，我们就要细读文本，赏析语言，一起来感受茨威格的语言魅力 老师给大家推荐了几个赏析语言的角度， 请看大屏幕： 铺排的比喻与夸张 鲜明的对比 字里行间的诙谐幽默 直白与含蓄交相辉映 请同学们先来读一读 当然也可以有更多，但是今天我们就从这些角度来赏析。其中