七年级生物下册心脏教案.docVIP

第7周课时教案 14年4月3日 第2节 总第13课时 课题 心脏（2） 课型 新授课 课时 1 知识 能力 思想 教学目标 1、描述心脏的结构。认识心脏的功能。 2、概述血液循环的途径和意义。区分动脉血和静脉血。 3、学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它的功能。从而培养学生的思维能力。 4、通过观察认识体循环和肺循环的路线，能运用血液循环的知识解决实际问题。从而培养学生的思维能力。 重点 每个腔相连的血管 难点 每个腔相连的血管 教法 精讲点拨 教具 无 教学过程 教师活动 学生活动 课前展示 一 检查上一节学习内容掌握完成情况： 1.心脏的位置 2.心脏的解剖方位，熟练对四个腔进行识别 3.与每个腔相连的血管名称 4.瓣膜的种类及作用 双号展示 表扬优秀，鞭策后进偷懒同学 问题较为基础，每组四五号分别展示 特别强调表扬： 知识要掌握扎实，准确 加快板书速度，提高板书质量 积极主动展示，诚实守信，端正态度，培养书写习惯 大胆发表个人的看法 根据老师思路逐步理解生命的含义 学会质疑并追根究底 联系生活实际 教学程序 教师活动 学生活动 自主学习 组内互动 精讲点拨 二 导入 心脏，既是血液流动的出发港，也是它归航的港湾，但他在外漂泊经过了哪些地方，做了哪些事情？ 三 学习目标展示： 两种循环 途径 区别和联系 发生的交换，分析其中血液成分的改变 动脉血和静脉血 四 精讲点拨 （一）、课前预习： 1、心脏分四腔，分别是 、 、 、 。左心房与 血管相连，左心室与 血管相连； 右心房与 血管相连，右心室与 血管相连。 2、心脏四腔的关系是：左心房与左心室 、右心房与右心室 ，左右两侧的腔 。心房与心室之间有 ，心室与动脉之间有 ，它们的作用是 。 3、从心脏壁的特点来看：心房的壁比心室的壁 ，左心室的壁比右心室的壁 。 这些特点与它们输送血液的功能相适应。 4、体循环的途径：血液由左心室→ → →、 → → → 。 肺循环的途径：血液由右心室→ → → → 。 （二）、合作探究 　　（一）每小组的同学观察心脏的模型，结合68页“心脏解剖图”讨论思考下列问题： 1、心脏的壁主要是由什么组织构成？由此可以推断它具有什么功能? 2、从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同?尝试解释其原因？ 3、心脏四腔的关系是怎样的？ 4、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么结构？这些结构有什么作用？ (二)观察70页“血液循环模式”图，默读71页的相关内容，小组讨论完成下列问题： 1、如何区分动脉血和静脉血？ 2、口述肺循环的过程中血液成分的变化： 做好笔记，踊跃思考，大胆发言，充分发挥个人的主动性进行学习。 举例说明 结合生活常识踊跃的回答 逐步培养个人的学习习惯 增强个人对生物的学习兴趣 教学程序 教师活动 学生活动 精讲点拨 （三）、拓展创新 ?1、设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏?再回到心脏前，它还有可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？ ?2、上述这个红细胞在指端的毛细血管处和肺部毛细血管处分别发生了什么变化？ ? 取一个新鲜的哺乳动物的心脏，从肺静脉向心脏内注水，则水从哪儿流出？若从主动脉注水呢？ 五、达标测试 ?1、下列结构中流动脉血的是 ( 　) A．上腔静脉　　　B．肺动脉　 C．右心室　 D．肺静脉 2、左心室的壁最厚,其正确解释是( ? ) A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大　 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强　 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 3、下列关于人体心脏的叙述中，错误的是（ ） A、同侧的心房和心室相通 B、血液只能由心房流向动脉 C、左心室壁比右心室壁厚 D、心脏内既有动脉血又有静脉血 4、保证人体内的血液能按一定方向循环流动的因素是： （ ） A、房室瓣 B、动脉瓣 C、静脉瓣 D、以上三项都是 6、臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？ A．右心房 B．右心室 C．左心房 D．左心室 7、右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能