中国新闻事业史教案绪论.doc

章节 绪论 课时 3 教 学 目 的 明确学习《中国新闻事业史》的意义，掌握中国新闻事业发展的脉络，了解中国新闻事业史研究的历史和现状。 教学 重点 及 突出 方法 重点： 学习中国新闻事业史的方法和意义。 掌握中国新闻事业史的发展阶段。 突出方法：课堂讲授、课堂讨论 教学 难点 及 突破 方法 难点：学习中国新闻事业史的方法和意义 突破方法：介绍相关方法的运用，讲述史学界名人研究案例 相关 内容 素材 方汉奇治史 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 一、新闻事业史的定义、范围 新闻事业史，就是新闻事业基于社会需要，历史演变的事实。它属于文化史的范畴，是总的通史的组成部分。新闻事业史包括报刊、广播、电视、卫星通讯、新闻教育、新闻法学等发展变化的历史。 二、新闻史是新闻事业演变的历史 从大的方面讲，新闻史属于文化史，同时又是通史的一部分；就内容而言，它包括四大媒体的发展演变过程，也包括新闻教育、新闻法规等有关新闻的演变的历史。中国关于新闻史这门学科的研究建设始于19世纪后期，经过100多年的发展，已成为一门显学。 关于新闻史研究的起点，新闻史学界公认的看法是我国从唐朝开元年间开始出现朝廷官报，从那时着为起始、至新中国成立（1949年），有1230能多年的历史，从主流媒体（即报纸）发展的情况看，可分为五个时期： （一）从唐朝开元年间——19世纪20年代（古代报纸发展时期）（二）19世纪20年代——90年代初期（在华外报的发展和垄断时期）（三）19世纪90年代中期——20世纪前10年（国人自办报刊的高潮期）（四）1915年——1927年（黄金时期）（五）1927年——1949年（国民党和共产党新闻事业对立格局形成与演变时期） 三、学习中国新闻事业史的意义 1、了解新闻事业的发展规律，新闻事业是人创造的，但人的主观活动受到客观条件的制约，支配主观的客观条件，是有变化的，这一变化是有规律的。我们了解它的规律，可以指导当前的新闻工作，更好地认识新闻理论、新闻业务中的问题。 2、可以总结和借鉴前辈的办报经验和教训。我们有外人在华的办报经验，有留学生、华侨在国外的办报经验，有白区、苏区、游击区的办报经验，还有利用不同性质的报刊采取各种方式宣传的经验和教训。 3、继承发扬历史上一些报人的好作风，学习他们的好思想、好方法。胡乔木曾特别强调地指出：“报刊史的重要任务之一，就是对报刊工作者进行思想教育，因此，必须详细地介绍一些杰出的报刊工作者的工作作风和工作方法”。这是我们学习新闻史的一个很重要的方面。历史上出现了许多有成就的报人，如梁启超、严复、李大钊、瞿秋白、邹韬奋、范长江、邓拓等。在将近一个多世纪的办报活动中，涌现出数以千计的杰出的、有影响的报人，他们的办报活动值得很好的总结，有许多成功的经验和方法，值得学习和借鉴。 4、丰富历史知识 四、中国新闻史研究的历史和现状 我国是一个文明古国，是世界上最早有报纸的国家之一。从唐朝邸报算起有一千多年的办报历史。中国历史上所出报刊累计有一万九千多种，所出版的新闻学书籍已近千种，国内出了十多种。粉碎“四人帮”以后新闻史研究得到开展，中国社会科学院新闻研究所出版了《新闻研究资料》，复旦、人大新闻系都出了有关新闻史的书，编了教材和教学参考资料。各新闻院校、新闻研究所的本科生、研究生写出了一批学士、硕士论文和博士论文。 (四)学习研究应注意问题 要积累史料，用历史唯物主义观点实事求是地研究、分析问题，克服各种干扰。 教 学 后 记 通过学习，部分学生领悟了学习新闻史的意义。但还有相当一部分学生并没有太多的历史感触。并且根据以往的教学经验表明，这部分学生若不加以引导，会对历史失去兴趣。中国新闻事业史是必修课，她的意义自不殆言。为了引导学生学习历史的兴趣，今后应运用各种方法，加强教学，活跃课堂。