五级下总复习.docVIP

知识与技能——数与代数 1、数的认识 教学目的： 1、回顾复习整数、分数和小数的意义，读法、写法、数的改写，大小比较，小数的性质等概念，沟通这些数的联系。 2、经历对知识回顾与整理的过程，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 教学过程： 一、创设情境 从一上学我们就认识了数，请大家回顾一下，我们都学过了哪些数？ 二、小组合作，整理复习 1、我们都学过哪些数？ 学生自由回答。（整数、分数、小数………） 师：对于这些数，你有什么了解？ 学生汇报，教师总结。 （1）以“1”为基础整理数的意义 自然数：“1”是自然数的单位（0也是自然数）。自然数都是整数。 小数：把整数“1”平均分成10份、100份……这样的一份或几份是十分之几、百分之几……可以用小数表示。 分数：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份用分数表示。 负数：像-2、-3……这样的数就是负数。 像……-3、-2、-10、1、2、3……这样的数统称为整数，整数的个数是无限的，自然树是整数的一部分。并在数轴上呈现整数、小数、分数。 A整数的组成 正整数 自然数 整数 零 负整数 B分数的分类 真分数 分数 假分数（含带分数） C小数的分类 带小数——整数部分不是零的小数 按整数部分分 纯小数——整数部分是零的小数 小数 有限小数——小数部分的位数有限的小数 按小数部分分 无限小数——小数部分的位数无限的小数 循环小数 不循环小数 （2）以数位顺序表为依据整理整数和小数的读写方法 第一，完成整数和小数数位顺序表 第二，复习整数的读法和写法 第三，复习小数的读法和写法。 （3）复习数的改写 A多位数的改写 B求近似数 C“改写”与“求近似数”的对比 ①相同点：都是改变原来数的计数单位。根据要求用“亿”或“万”等作单位。 ②不同点：“改写”之改变数的单位，不改变数的大小，用”=”表示；“求近似数”是用四舍五入法，既改变了数的单位，又改变了数的大小，用≈表示。 2、这些数有什么联系？ 整数（分母是1的数） 数 小数（分母是10、100、1000……的分数） 分数（一般分数、百分数） 3、小数的性质与分数的基本性质有什么联系？ 要先让学生分别回顾小数与分数的基本性质，然后用式子表达他们的基本性质，再结合式子进行对比，找出他们的联系。 4、 讨论与交流 组织学生对“讨论与交流”中的两个问题进行讨论，教师可以参与其中。 最后明确：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。数是我们在生活中用来表达和描述信息不可缺少的。如果缺少了数，我们在生活中就会产生表达的障碍，无法描述信息。 数的认识（二） 教学过程： 应用与反思 1、通过实例体会数的意义。练习时，可让学生先说说每个数是什么数，它表示的实际意义是什么，然后组织讨论：如果用小数表示李丽吃了多少西瓜合适吗？引导学生结合小数、分数的联系与区别，明确在这里用小数表示不合适，进而对小数、分数和百分数的联系与区别进行整理。 2、练习时，可让学生独立完成。结合练习题，复习到书、数的组成及分数、小数、整数互化的知识。 3、练习时，也可以借此题复习数的大小比较和分数、小数互化的知识。 4、练习时可以引导学生边做题边回顾奇数、偶数、质数、合数等方面的内容。 奇数：不是2的倍数 按是否是2的倍数 偶数：2的倍数 非零自然数 质数：只有1和它本身两个因数 按因数的个数 合数：除了1和它本身还有别的因数 1 5、练习时，可同时练习数的组成、改写、求近似数等内容进行复习。 6、在学生独立完成后，可引导学生谈谈对正、负数记录数据的感受，体会正、负数在生活中的作用。 7、学生独立完成（1）题，注意弄清楚以谁为标准。（2）小题要让学生明白主要描述部分数量与整体数量的关系，所用分数或百分数表示两种量间的关系比较合适。 8、练习时，让学生在解答的过程中体会不同数的实际意义