人教版四级下册第一单元《语文园地一》教案.docVIP

《语文园地一》（我的发现、日积月累、宽带网）教学设计 设计理念： 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教学目标： １、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 ３、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 ４、可通过抄写，帮助记忆。 ５、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 课前准备： １、教师准备： 多媒体课件、收集资料。 ２、学生准备： 搜集祖国锦绣河山图片资料。 课时安排： 2课时。 教学过程与设计意图： 第一课时 （我的发现） 一、反复品读，自主发现 课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 设计意图：使学生初步感受排比句的表达特点。 二、集体讨论，各抒己见 预设答案： ⑴　用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 ⑵　三个相同的句式是： 漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得…… 　 ⑶　三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。 ⑷　我觉得这样写，有许多好处。 比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。 读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。 这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。 ⑸　我发现课文中还有一些这样的句子呢。 如《桂林山水》中小山的那一段： 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 再如《七月的天山》里面的一段： 满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。比如：“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。朱自清《春》燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……朱自清《》　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清《春》 以上个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件。：“白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。” “不管遇到风沙还是雨雪，它总是（那么），（那么）坚强，不软弱，也不动摇；不管遇到干旱还是洪水，它总是（那么）直，（那么）坚强，不软弱，也不动摇。”只有两个“他”怎样，不符合排比的条件，所以不是排比句。只有两个“不管……”和两个“那么……”，所以，这句话不是排比句。如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。马走在花海中，显得格外矫健人浮在花海上，也显得格外精神 花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？ 师示范引路：花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！ 以下预设答案可供教师引导： 小鸟飞在花海上，显得格外美丽！ 柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。 云飘在花海上，显得格外洁白。 鱼游在花海里，显得格外活泼。 2、合作学习，把句子补充为排比句 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山 of vision. 3, build, fitting in with the urban master plan in Yibin city rapid rail transit long term network, as well as the vision of Yibin city, and future development of ra