人教版小学四级下册第二单元数学教案.docVIP

位置与方向(第一课时) 教学内容 位置与方向(第一课时)——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P18例1 教材分析 本单元属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它是前面学习的提高，也是后继学习的准备。它试图让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体位置和描述简单路线图的方法，进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，而且通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，以及通过第几行、第几列确定物体的位置初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本课的主要学习任务是根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学目标 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点 教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学准备 课型 新授课 预设过程 设计意图 一、创设情境导入： 师：今天老师给大家介绍一项正兴起的时尚运动，定向运动。这是怎样的一项运动呢？请仔细观看短片，寻找答案。（视频播放定向运动的简介） 师：通过介绍，你对定向运动有什么了解？ 师：看来要参加定向运动还要具备一些本领，什么本领呢？ 师：要学会从图上找到目的地的位置和方向。 复习：三年级时我们已经初步了解了有关方向的知识，谁能跟大家讲讲你了还记得哪些知识？（生说八个方向，师板书。） 二、探究新知： 1、如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？ 生讨论。 2、方位表达引导: 引导： 就说东北方向准确吗？怎么说好一些？ 生1：量一量 师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O点的东偏北30度） 师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度） 3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。 4、距离表达引导: 这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点) 生:还必须说距离是多少. 师：只知道一段　　　为５００米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？ 5、小结。 三、尝试练习： 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 巡洋舰的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 鱼雷艇的位置是 偏 度，距离雷达站 千米。 2、做一做： 注意：选择夹角小的来量角度、注意单位长度。还要注意量角的方法。 师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？ 四、练习巩固： 六、总结。 通过寻找A号检查点，认识位置图，探讨并初步知道通过方向和距离确定位置的方法。 1、知道以“小夹角”描述方位的方法。 2、知道用量角器确定角度的方法。 3、知道以单位长度来计数实际距离的方法。 4、能通过方向与距离确定物体位置。 板书设计 作业设计 课堂作业本P7 口算训练P8新课标第一网 教学反思 位置与方向(第二课时) 教学内容 位置与方向(第二课时)——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P19例2 教材分析 本单元属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它是前面学习的提高，也是后继学习的准备。它试图让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体位置和描述简单路线图的方法，进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，而且通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，以及通过第几行、第几列确定物体的位置初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。经过本单元例1的学习后，学生又掌握了用方向和距离两个条件来确定物体位置的基本方法。本课要研究的例2的内容是例1的“逆命题”——即根据方向和距离在图上标出物体的位置。 教学目标 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。 3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。