评鉴规准.doc

教師專業發展評鑑規準 層面A：課程設計與教學 評鑑指標：A-1展現課程設計能力 A-2研擬適切的教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識. A-4清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7應用良好溝通技巧 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標：B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作 B-4落實學生輔導工作 層面C：研究發展與進修 評鑑指標：C-1參與教學研究工作 C-2研發教材、教法或教具 C-3參與校內外教師進修研習 C-4反思教學並尋求專業成長 層面D：敬業精神與態度 評鑑指標：D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教師自評 教 學 觀 察 教 檔 案 其 他 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力 A-1-1選 ( ( ( A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度 ( ( ( A-2研擬適教學計畫 A-2-1符合課程單元的教學目標(分段能力指) ( ( ( A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 ( ( ( A-2-3規劃適切的教學活動和進度 ( ( ( A-2-4規劃適切的學習評量方式 ( ( ( A-2-5針對單元教學作省思 ( ( ( A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 ( ( ( A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1單元教材內容 ( ( ( A-3-2有效連結新舊知識 ( ( ( A-3-3結合學生生活經驗 ( ( ( A-4清楚呈現教材內容 A-4-1說明學習目標或學習重點 ( ( ( A-4-2有組織條理呈現教材內容 ( ( ( A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 ( ( ( A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 ( ( ( A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 ( ( ( A-4-6澄清迷思概念， ( ( ( A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論 （進行師生討論、小組討論、小組發表） ( ( ( A-4-8適時歸納總結學習重點 ( ( ( A-5 運用有效教學技巧 A-5-1引發並維持學生學習動機 ( ( ( A-5-2善於變化教學活動或教學策略 ( ( ( A-5-3教學活動轉換與銜接能順暢進行 ( ( ( A-5-4有效掌握教學節奏和時間 ( ( ( A-5-5善用問答技巧 ( ( ( A-5-6使用電腦網路或教學媒體 ( ( ( A-5-7根據學生個別差異調整教學 ( ( ( 層面 評鑑指標 參考檢核重點 資料來源 教師自評 教學觀察 教 檔 案 其他 A 課程設計與教學 A-6 善於運用學習評量 A-6-1適時檢視學生的學習情形 ( ( ( A-6-2依實際需要選擇適切的評量方式 ( ( ( ( A-6-3根據學習評量結果分析學習成效 ( ( ( A-6-4根據學生評量結果調整教學( ( ( ( A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理 ( ( ( A-7-2口語清晰、音量適中 ( ( ( A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 ( ( ( A-7-師生互動良好 ( ( ( B班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 ( ( ( B-1-2教室秩序常規維持良好 ( ( ( B-1-3適時增強學生的良好表現 ( ( ( B-1-4妥善處理學生不當行為 ( ( ( ( ( ( B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1善於運用學生自治組織 ( ( ( B-2-2布置或安排適當的學習環境 ( ( ( ( B-2-3師 ( ( ( B-2-4學生專注於學習 ( ( ( B-3促進親師溝通與合作 B-3-向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 ( ( ( B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現 ( ( ( B-3-3有效獲得家長合作提供有關資源和服務 ( ( ( B-4落實學生輔導工作 B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 ( ( ( B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差 ( ( ( B-4-3詳實建立學生輔導資料 ( ( ( 層面 評鑑指標 參考檢核重