运城幼儿师范高等专科学校体育教育专业建设发展规划.doc

基础教学部体育教育专业建设发展规划 ? 总 论 体育教育专业2008年经省教育厅批准为全日制专科层次体育教育专业，为提高体育教育专业教学水平，打造精品专业，根据学校2008—2012年专业建设发展规划，特制定体育教育专业2008—2012年建设发展规划。 一、调研国内外体育教育专业现状、发展趋势，明确专业定位及培养目标，制定2008--2012年专业建设规划。 二、研讨体育教育专业中运动技术学科、体育人文社会学科、运动人体科学学科教学、科研定位，以学科建设促进专业发展，并制定具体建设规划。 三、制定符合体育教育专业及幼儿师范学校实际的教师培养规划，通过鼓励本专业教师攻读研究生学位、引进高学历高职称教师、专业进修、访问学者等多种途径，在5年内建立一支年龄、职称、能力、专业结构合理的师资队伍。 四、以重点专业建设为契机，逐步形成以运动技术学科、体育人文社会学科、运动人体科学学科为基础的学术梯队，为重点专业建设奠定人才基础。 五、加大科研投入力度，建立健全科研奖励机制，鼓励教师完成教学任务的同时开展科研活动，积极申报国家、省部级课题，增加核心刊物发表论文数量，促进体育整体科研水平的提高。 六、重视大学生专业知识的应用能力，大力开展科研实践教学活动，依托体育专业实践教学基地培养大学生科技创新能力。 第一部分 基本情况 一、现状分析 运城幼师高专体育教育专业是在原幼儿师范学校体育教研组的基础上建立的，经过多年发展，体育教育专业在校生13人，目前设有理论、田径、球类、体操、公体等五个教研组，建有运动生理、运动解剖、体育保健与康复、体育测量与评价四个实验室和一个资料室，资料室藏有体育专业书籍二干多册，各类体育专业刊物20余种。体育教学设施齐全，设有一个田径场、一个体育馆，一个体操馆、一个韵舞房、一个健身房以及20多个篮球、排球、羽毛球、乒乓球场地。体育专业现有专任教师13人，副高以上职称3人，讲师8人，国家裁判1人，国家一级裁判1人。研究生人数已达4人。2003－2009年，体育教育专业教师在各类刊物上发表、学术会议上获奖论文30多篇，在教材建设方面，能够根据教育部要求使用“面向二十一世纪”高教版课程教材，结合体育专业特点和课程建设，编写《幼儿园健康教育活动设计与指导》和 《幼儿体操汇编》《幼儿体育游戏与体操》三门教材，填补了长期以来适合本校教学实际需要的三门课程教材的空白。 二、优势比较 体育专业是我市唯一的幼儿体育教育专业，师资力量较为雄厚。专业教师涉及体育学各个领域，如体育人文社会学专业、体育教育训练学（各运动专项）、运动人体科学、民族传统体育学等。可以从事高校体育教学、体育师资的培养，社会体育的指导、运动训练指导、体育科学研究等任务。能够为运城市教育发展、建设和谐社会提供体育教育、健身咨询、运动训练等服务。 第二部分 建设目标 一、专业建设的定位 立足以幼儿体育为主，经过5年的努力奋斗，创办高标准、高起点的体育教育专业，使体育教育专业成为培养适应建设社会主义和谐社会的体育教育和全民健身指导人才、学前体育教育人才培养基地和培训基地、学前体育教育研究和信息基地；以专科体育教育专业为基础，培养社会需要的各类体育人才，做到厚基础、宽口径，各学科设置搭配合理，学科术科比例科学，加强专业基础知识和技能的培训，突出专业特色，有利于培养学生扎实的专业基础知识、基本技术、基本技能和基本的科研能力。学生不仅是本专业的高素质人才，而且具备较高的人文素养，社会适应力强，能够从事与体育有关的教学、训练、科研、管理、社会指导、体育产业等工作。 二、专业建设的思路 力求适应社会经济、文化、科技发展的趋势和对幼儿健康教育的新要求，贴近国际教育改革和我国学前教育改革的前沿，体现科学的学前体育教育新理念；力求体现高等专科学校教育的基础性，同时紧密结合实施素质教育的要求，针对学前体育教育的特点，构建科学的课程体系，提高学前教师的专业水平；力求根据现代科技发展和学前教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合，同时，根据学前教育的需要，综合性教育与单科性教育相结合，使学生艺文兼通，学有专长，一专多能；理论与实践相结合，力求根据幼儿园骨干教师的要求，既要科学的安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和科学实验，注重教师职业技能训练和职业能力的培养。 在原有学科基础上，加大对原有学科的现代改造力度，在教学内容、教学手段等方面力争适应现代教育发展的要求和学生的需要。不断融入新兴交叉学科，如体育市场营销学、体育摄影、食品营养与训练、体育舞蹈等学科，宽口径培养学生，增强社会适应力。同时，人文学科方面的知识也要适当增加一定的比例，在培养学生科学素质和专业技能的同时，提高学生人文