七年级语文上册-第19课《事物的正确答案不止一个》课件3-苏教版.pptVIP

罗迦·费·因格（美国实业家） 教学目标?知识?方面?1.能通过对文章的学习，了解作者观点，学会如何进行创造性思维。2.理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3.?理解本文的中心论点和分论点。?情感态度方面?1.?????肯定学生不同答案，教学中鼓励成绩差的学生回答问题。2.?????培养不满足于一个答案，不放弃探索的精神。能力方面?1.?????激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。2.?????引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。 重点难点分析自读程序分三步体现循序渐进的原则。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智——所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。) 由苏轼《题西林壁》导入：（集体背诵苏轼《题西林壁》）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？?同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。（板书）（也可由电视连续剧《宰相刘罗锅》中的刘墉断乾隆皇帝为一歌妓打死地痞一案导入） 全民族创造性思维