2015年秋七年级地理上册 第四章 活动课 气候与我们的生产生活学案 （新版）商务星球版.docVIP

活动课 气候与我们的生产生活 【学习目标】 1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。 2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力。 【重点】 气候对衣、食、住、行及农业生产的影响。 【难点】 气象灾害及防灾减灾措施。 科学的人地观、环境观的树立。 【学法指导】 课前指导学生搜集相关资料（如服饰、建筑、灾害性天气等图片及文字资料），课中探究形式多样，共同探究与分组探究相结合，包含小组内探究，让学生充分活动、探讨，体现了活动课的特点，也提高了课堂效率。 导　　学　　过　　程 方法导引 【自主学习，基础过关】 （一）自主检测： 1.四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（ ）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。 2.欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（ ），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（ ）。 3.我国的山东半岛主要盛产的水果是（ ）。 4.在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（ ），河流（ )。因此，船成为重要的交通工具。 5.人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（ ），与（ )的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。 6.教材85－86页气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（ ）。 （二）我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】 探究点一：气候对日常生活的影响 结合教材P83合作学习1，共同探究气候对饮食的影响 （1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？ （2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？ 2.（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响 分组： A组-气候与传统服饰 B组-气候与民居建筑 C组-气候与身心健康 A组：（气候与传统服饰） 教师展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原） 他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？ B组：（气候与民居建筑） （1）探究课本P83页第2题，结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？ 气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。 （3）搜集世界不同地区房顶图片，对比差别，说说与气候有什么关系？（选取代表性图片：俄罗斯建筑、甘肃西部民居、江南地区民居） C组：（气候与身心健康） 【读课本P84页第3题，交流见解：】 （1）观察你周围的人群，除了“感冒”之外，哪些疾病还与气候有关？自己的邻居或亲人有没有这样的病症，什么时候容易发作？ （2）气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？ 长时间的阴天或雨天，人们心情_______________________ 长时间炎热或干燥___________________________________ 阳光明媚、风儿和煦的日子____________________________ （3）针对气候对人们身心健康的不利影响，我们如何能提高自己的适应能力？ 探究点二：气候对农业生产的影响 （1）按表格搜集的资料内容，对比我国南北方农业生产差异，说说与气候（光照、热量、水分）有什么关系？ 作物熟制和土地类型 代表作物 东北地区 一年一熟 （旱地） 春小麦、大豆等 华北地区 两年三熟到一年两熟 （旱地） 冬小麦、玉米等 南方地区 一年两熟到一年三熟 （水田） 水稻、油菜等 （2）课本P85第2题小明和小丽的的对话，结合“友情提示”内容，你认为这种做法可行吗？理由是什么？ （3）农业生产，最怕遇到气象灾害。你知道的气象灾害有哪些？如何来防御和减轻气象灾害带来的危害？ 探究点三：气候对交通运输的影响 （1）结合生活实际，说说影响交通运输的常见灾害性天气有哪些？ （2）说说家乡有哪些灾害性天气？外出活动时如何避免灾害性天气的侵袭？ 【检测反馈，学以致用】 某研究性学习小组的五名同学，在进行亚欧大陆气候课研究过程中，发现了一些有价值的问题，请发挥你的智慧，参与它们的研究。