课标版指导下的小学英语课堂教学中的学习策略和文化意识培养.doc

专题讲座 课标2011版指导下的小学英语学习策略与文化意识的培养 马荣花（北京市东城区光明小学，中学高级） 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主能力。这五方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。 义务教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生在掌握一定英语基础和听说读写技能的同时，发展综合语言运用能力，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。 本课程将从以下六个方面来阐述小学英语教与学中学习策略与文化意识的培养。 一、小学生在英语学习中应形成的基本策略及其重要性 二、课标 2011 版二级基本学习策略目标的解读 三、小学生学习策略的培养方法 四、小学阶段文化意识教学实施的必要性与可行性 五、课标 2011 版二级文化意识目标的解读 六、小学阶段文化意识教学实施的策略与方法 本课程开设的目的在于提高小学英语教师对于英语学习策略的认识、学习培养训练小学生学习策略的方法。另一个目的是帮助一线小学英语教师提高有关文化意识在英语学习和与英语国家人民进行交往中的重要性，学习小学生文化知识和文化意识培养的方法。 一、小学生在英语学习中应形成的基本策略及其重要性 在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果是十分重要的。因此，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。 随着语言学的发展和教学实践的深入，广大教师在外语教学中将研究重点从教师如何教转向学生学什么、如何学，研究学情，因材、因人施教等。作为英语教师应该学习一些儿童心理学理论，了解孩子们的生理、心理特点。对不同性格、不同层次的学生采取不同的策略，不同的教育方法，以达到良好的教学效果。 给英语学习策略下这样一个定义，即指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略的研究就是对学生在学习过程中的心理进行研究。研究学习策略并在教学中渗透学习策略可以改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，能够促进不同层次学生的发展，能够促进教师的教学。教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。 程晓堂、郑敏教授在《英语学习策略》一书中指出：“语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略，它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略，也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调整、评估等而采取的宏观策略。” 英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的方式和方法。 学习策略的定义和分类固然重要，但学习策略研究更重要的目的是探讨哪些因素影响学习策略的选择和使用，以及如何对学习者进行学习策略的培训。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 二、课标 2011 版二级基本学习策略目标的解读 1. 二级基本学习策略目标 见表一 级别 策略类别 目标描述 ? ? ? ? 二级 ? ? ? ? 基本学 习策略 ? 1. 积极与他人合作，共同完成学习任务； 2. 遇到问题主动 向 老师或同学请教； 3. 会制定简单的学习计划； 4. 对所学习内容能主动复习和归纳； 5. 在词语与相应事物之间建立联系； 6. 在学习中集中注意力； 7. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8. 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 9. 积极运用所学英语进行表达和交流； 10. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 11. 能初步借助简单的工具书学习英语； 2. 解读二级基本学习策略目标 注重有效的学习策略及