麻城中学学九级工作计划.doc

麻城中学2007—2008学年度九年级工作计划 一、工作思路 通过进一步探索分层教学的教育模式，提高九⑴班教学质量，遏制平行班教学退势，突破高分率，确保及格率。开展创新教育，落实养成教育。培养学生具有吃苦的个性品质及良好的行为习惯；推行课程改革，面向全体学生实现真正意义上的再提高；加强过程管理，使全体教师在和谐中共同进步，使九年级呈现一种高效、高质的教学教育格局。 二、现状分析 全年级共有学生274人，其中男生152人，女生123人，在八年级下学期的 期末考试中，共有5人达到总分的90%（谭红军、洪建立、孙晶晶、向银剑、刘媛媛），另有19人达到总分的85%，其中一班16人，三班1人，四班2人。还有22人达到总分的80%，其中一班10人，二班3人，三班3人，四班3人，五班3人，另有51人达到总分的70%（其中，一班14人，二班21人，三班25人，四班23人，五班18人），总体成绩一般。提高良好面，增加优分人数，是九⑴班的教学重点。控制低分面，提高合格人数是九年级教学重点。 九年级是初中阶段学生冲刺和分化的关键时期。教学内容增多，难度大，综合性强。教师科学的设计自己的教学行为，使学生具有学习的积极性主动性，增强学生学习的兴趣，是提高教育教学效果的关键。 学习兴趣对成绩有巨大的影响，近期调查，部分同学对英语不感兴趣，对化学有浓厚的兴趣，对教学一般，对语文较有兴趣。 三、教学目标 在2008年的中考中，总体成绩进入掇刀区前三强，争二保三，达龙泉线人 数高于的掇刀区生平均数（指标数/掇刀区参考人数*本校参考人数），争取有1—2人进入全区前三名。努力争取在录取市重点中学的人数上比上届有所突破。 在九年级期中、期末及各次月考中，九⑴班应有5人达总分90%，另有10人达总分85%，一共至少有30人达总分80%，有45人达总分60%。九⑵——九⑸班各有2人达总分85%，另有3人达总分80%，各班应有25达总分60%。低分人数各班应控制在4人以内。 在九年级各次统一考试中，各班应达到优分人数、及格人数的要求如下：（中等难度） 九⑴班 九⑵班 九⑶班 九⑷班 九⑸班 总计 优分 及格 优分 及格 优分 及格 优分 及格 优分 及格 优分 及格 语 15 47 3 35 3 35 3 35 3 35 27 187 数 30 45 8 20 8 20 8 20 8 20 62 125 30 45 4 15 4 15 4 15 4 15 46 105 物 36 45 12 25 12 25 12 25 12 25 84 145 化 35 45 10 25 10 25 10 25 10 25 75 145 政史地生 一班及格45人。其它班35人。高分一班35人，其他班15人 总分 30 45 4 25 4 25 4 25 4 25 46 145 四、教学措施 强化备课组管理，落实备课组活动。备课组长是年级学科教学的组织者、 领导者。备课组活动落实到位是提高教育教学质量的必要条件。备课组必须制定具有长效性、真实性和可操作性的教学计划，制定具体的复习内容，明确教学目标，统一测试和统一训练，确保学科成绩全面提高。 2、强化教学质量意识，落实质量管理。把教学质量作为评价教师的主要依据，对教学成绩不理想、学生意见大的任课教师坚决予以调整。年级组将从学生纪律、思想、学习和教师业绩、教态几个方面关注教育教学现状，不择手段地发现问题和科学地解决问题。重点抓好：①上课，要按时上、下课，认真备课，及时批改全部作业，并讲评。②培尖辅差要落实。 3、开展创新教育，加强纪律整顿，要求各班主任、科任教师在思想教育中 多人性化、互动化、情趣化，要让学生亲其师，信其首；坚决摒弃九年级抓思想教育影响学生学习的想法。要树立育人先育德的教育理念。班主任要利用班会及其他时间，对学生有针对性地进行教育，年级要组织大班会。确保九年级学生思想健康，群体稳定，学习主动，还有进步。 4、推进分层教学，提高教学质量。正确理解分层教学的目的是有利于提高教育教学质量而不是降低教学质量。不管是尖子生、中等生还是差生都不存在。谁重要谁不重要的问题，只不过它们的侧重点不同，评价方式不同，管理程度相同。教学要求不同，教学内容相同。确保九年级总体成绩不断提高。 5、提供多样活动，提高学习效率。年级将配合学校组织英语演讲、语文作文竞赛等活动，为学生提供表现自我才能的机会和空间。 6、加强资料管理，优化复习方案。备课组教学及复习计划由年级组审核后方能实施。任课教师执行备课组教学及复习方案，严禁滥印试卷或滥发放试卷或随意减少教学及复习内容，降低教学复习要求。 五、具体工作安排 2007年秋季学期工作安排 第一周 9.1—9.8 开学工作 第二周 9.9—9.15 举