专题讲座课堂教学管理在笔者看来,教案反思不仅具有传统意义上的作用,诸如改善教案设计的状况,提.docVIP

课程简介 【课程简介】 课堂是最普遍的教育活动场所 , 同时课堂又是复杂的，它 是由教师、学生和环境构成的一个微型的社会系统。在这个系统中各个构成元素不断发生着相互作用，因此一些矛盾和冲突 并不能使课堂时刻保持有序、高效。本课程 通过解读课堂、凝炼理论、剖析学生、反思教学过程呈现核心内容，使教师掌握激发学生学习动机、恰当处理师生关系、处理课堂偶然事件、营造氛围、组织活动的基本策略，为教师提供关于课堂管理的理念与方法。本课程的特点是理念、原理与实践策略、案例相结合。具体内容包括： 1. 课堂的含义及要素。即对构成课堂的物理要素、人的要素进行分析。 2. 课堂问题行为的分类与分析。主要针对学生的问题行为进行分析。 3. 创建健康课堂的有效策略。从教学策略、师生关系、处理偶然事件等几个角度进行讨论。 【学习要求】 1.学习相关课堂管理理论和心理学理论，尝试进行教室规划设计，熟悉一些激发学生学习动机的策略。 2.结合自己或其他教师的教学实际，思考什么样的教学设计有利于激发学生的内在学习动机？ 3.归纳课堂教学中出现问题的规律，总结学生有哪些特别的心理特征会影响课堂管理？ 本课程在学习的过程中，希望学习者把理论学习、案例分析、实践反思结合起来。具体来讲，学习内容包括： 一、什么是课堂，教师的课堂管理有什么特征？ 二、课堂中的要素有哪些？ 三、学生的课堂问题行为可以分成哪些类型，其成因是什么？ 四、儿童在处理课堂偶发事件的时候，应遵循哪些原则？ 五、我们应树立怎样的教育惩罚观？ 专题讲座 课堂教学管理 吕立杰（东北师范大学教科院 教授） 我们今天讨论的问题是课堂教学管理。课堂教学管理与课堂教学安排密切相关，课堂教学设计的安排很大程度上影响着课堂的纪律，课程的组织以及学生学习的效果。课堂教学管理也与学生和教师日常生活密切相关。也就是说与教师的班主任工作，课 任 老师在班级中的威信密不可分。综上所述，课堂管理是一项与教学工作，班主任工作密不可分的一项工作。今天主要围绕以下三个方面来展开。 一、课堂的观念与构成 什么是课堂？我们给它下一个定义： 课堂是教师、学生及环境之间形成的互动情境。它不仅是教师和学生聚合的一个物理空间，更是一个独特的社会组织，其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体，具有鲜活的生命取向。 从这个定义可以看出，课堂首先必须是一个物理空间。这是基础。而课堂不仅仅是一个物理空间，更是一个人与人相互交往，互相构成的社会组织。它是一个系统的整体。所以说，课堂是围绕两个要素来构成的，一个是物理的要素，一个是人的要素。 （一）物理要素 物理元素是必不可少的，我国对这个方面有相关的规定，一般约在 50 — 55 人左右。这样大约每个学生可占有空间约为 1 平方米 ，同时对于第一排和最后一排的学生也有相关的规定，即第一排与黑板距离不少于 2 米 ，最后一排应保持在 9 米 之内。与此同时，教室里面有采光要求，一般来说，光线应从左手照进来，以免右手在写字的时候产生阴影。教室的温度应控制在 25 度左右，教室的颜色 主要以浅蓝，浅绿为主。这样容易给学生安静的感觉，避免用一些过于艳丽的颜色。教室里面还要有办公区域，可以有作品展示区，同时还可以设置一个公布栏，来记录学生取得了那些成就。另外，还应该有学习角，摆放一些图书等。一个教室至少有一个储物柜，这个对于日常生活是必不可少的。所以说教室的布置也是有一些最起码的要求的。 除此之外还有讲台和桌椅。桌椅的布置和安排近年来也有很多的研究，比如说：我们可以改变秧田似地学生座位，改成圆桌式或者马蹄式，或者双圆桌式等等。但是，在大班教学中，这样的桌椅摆放是不太恰当的，很难起到预期的效果，所以还是坚持那种秧田式的摆放方式。后来亚当斯和彼德尔发现，在秧田式的学生桌椅摆放形式之下，教室的中间部位很容易纳入教师讲课的视线中，而两边容易忽略。因此，亚当斯和彼得尔就将容易受到教师关注的地方叫做行动区；而容易被教师忽略的地方就叫盲区。如果说一个学生长期处于盲区的话，那么他的举动很难引起教师的注意，很难引起教师的一个反馈。老师很难捕捉到那些信息。教师应该采用一些轮换的办法，尽量避免这种长时间处在盲区的这个状况。 （二）人的元素 人的元素包含教师和学生，教师这个群体中有竞争有合作，有喜怒哀乐，所以这个群体也就是一个小社会。而学生则可以分为四类： 1 ．创造课堂喜剧的学生群体 他们经常活跃于各个课堂，他们相对来说比较聪明，反应也快，但是学习成绩未必是名列前茅，往往处于中等水平。他们不安于沉闷的气氛。一旦他们感觉课堂有些沉闷，经常会制造一些喜剧来缓解气氛，和同学们放松。比如出怪声，拉长声音，目的就是引起其他同学的注意力。 2 ．高傲的学生群体 这