七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读教学设计 新人教版.docVIP

第四节　地形图的判读 课标内容 1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 2．在地形图上识别五种主要的地形类型。 课标分解 【教学设计一】 作者：刘亚男　单位：济南第十二中学 目标与策略 据上述课标分解，制定教学目标，在课标分解的基础上，选择适合学生的案例对教材重组，根据学情选择合理的教学策略，由易到难，循序渐进完成学习任务，其设计如图所示： 重点与难点 重点： 1．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖等。 2．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形类型。 难点：在等高线地形图上识别五种地形类型。 过程与方法 教学环节一：情境导入，提出课题 创设情境：课前2分钟大屏幕上播放我国高原、山地、平原、丘陵、盆地五种地形的景观图片，并配上优美的音乐，音乐结束，图片定格到两幅地形图上。 问题引领： 1．同学们我们外出旅游、军事打仗、测绘、野营用的是不是这两种图？ 2．这两幅是什么图？ 3．你能读懂吗？如何读懂它呢？ 设计意图：让学生轻松愉快地领略我国的名山大川，激发热爱祖国大好河山的情怀。通过生活化的语言和问题导出今天要探究的小课题：地形图如何判读。 教学评价：通过一组问题引出本节课要研究的课题——地形图的判读，学生对课题的研究比较感兴趣，从而降低了学习的难度。 教学环节二：友情帮助，储备知识 一、介绍概念——海拔和相对高度。 问题引领： 1．同学们居住在泉城济南，一定知道济南的三大名胜之一有一座山是什么山？它有多高？ 2．被称为五岳之首的泰山有多高？这两座山的高度是相对哪里而言的？ 3．泰山比千佛山高多少？ 4．在地图上，通常标注的是哪一种高度呢？为什么？ 二、归纳五种地形类型——平原、高原、山地、丘陵、盆地。 问题引领： 1．请同学们回忆一下，刚才看到了哪几种地形？能给他们归归类吗？ 2．这五种地形的形态一样吗？差异表现在哪里？ 设计意图：通过归纳让学生明确五种地形的差异主要表现在海拔和相对高度上，为下面图解地形奠定基础。 教学评价：由浅入深、循序渐进地进行知识储备，学生易于接受。 三、运用示意图图解五种地形。 问题引领： 1．高原的海拔多少？表面有什么特征？边缘怎样？ 2．山地的海拔和相对高度怎样？ 3．丘陵的海拔和相对高度大不大？海拔在多少米？坡度怎样？ 4．平原的海拔和相对高度大不大？在多少米以下？地表有什么特征？ 5．还有一种地形，它的海拔没有限制，地表形态很特殊，中间低，四周高，叫什么地形？它分布在哪里？ 设计意图：通过图解地形，更形象直观地让学生认识五种地形的差异，学会区分。教学评价：图解地形不仅对五种地形的差异做了归纳，同时也培养了学生分析、对比的能力。 四、师生互动活动。 教师点击一处地形类型的位置，请学生迅速说出地形的名称及判断依据。 问题引领： 1．了解五种地形的差异，你能在图中迅速地辨认出五种地形吗？ 2．（任意点击图中地形处）提问：这是什么地形？你是怎么判断出来的？ 设计意图：通过师生互动活动，使学生能在素描图中辨认各种地形，说出判断依据，培养学生的图图转化和图文转换能力。 教学评价：这一环节既有知识的传授，又有能力的培养。通过三个知识的储备，学生进行探究绘图会更有针对性。 教学环节三：探究画图，立体→平面 以山体为例，探究立体的山地如何转化为平面的等高线地形。 一、介绍山体各个部位的名称以及示意图。 问题引领： 1．同学们爬过山吗？认识实际中的山体各个部位吗？ 2．请同学们判断图中分别是山体的哪个部位？ 师生互动活动：教师点击山体的某一部位，由学生来判断，同时大屏幕上出示相应的山体部位示意图。 问题引领： 1．山峰（山顶）：这是什么部位？有什么特征？ 2．山脊：从山脚延伸到山顶，中间高，两边低的部位叫什么？ 3．山谷：两边高，中间低的部位叫什么？在这里容易发育什么？ 4．陡崖：如果有的坡非常陡，呈垂直状态，称为什么？ 5．陡坡和缓坡：这两个坡相比，哪个陡，哪个缓？从哪个坡登山比较容易？ 设计意图：从认识实际山体入手，由浅入深，循序渐进地学习，降低难度。 教学评价：学生对实际山体较为感兴趣，从实际山体入手比较贴近生活。 二、学习绘制山体各部位的等高线地形图。 1．播放录像：利用山体模型绘制等高线地形图的过程。 设计意图：通过播放录像，让学生仔细观察绘制等高线地形图的步骤和方法，为下一步自己绘制奠定基础。 教学评价：学生对这一环节比较感兴趣。 教师解说：这是一座山体模型，它的每一层高度相等，即等高距相等，那么，每一层底部的边缘就是一条等高线，把这一条一条的等高线垂直投影到同一个平面上，就得到了等高线地形图。先将模型最底层放在纸上，沿外缘画一圈，然后将最下面一层抽掉，上面的山体垂直落下，沿外缘再画一圈，依次进行，最后就得到一幅等高线地形图。 2．展示山体模