本科院校与专科院校教育的差别.docVIP

专科院校与本科院校的差别 一、教学 （一）、培养目标不同： 专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。 本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。 （二）、院校职能不同： 专科：以教学为主要职能。 本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。 （三）、知识结构的不同： 专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“做什么”和“怎样做”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。 本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃为什么〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。 （四）、学科专业的不同： 专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。 本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。 （五）、教学管理不同： 专科：专科院校多实行学年制, 以统一的教学模式为前提, 以专业教育构建学生的知识结构, 教师按规定的计划大纲教学, 具有规模效益, 有较强的专业性, 教学管理比较简便, 便于开展集体活动。 本科：本科高校多实行学分制, 以选课为基础, 以学分作为计算学生学习量的单位， 打破了修业年限的限制, 采用弹性学制学籍管理。学生学习具有一定的自主权, 充分调动学生学习的积极性和主动性， 打破了传统的按系、专业、年级和班级进行教学与管理的模式。 （六）、师资结构的不同： 专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。 本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。 （七）、教学研究活动的组织结构不同： 专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。 本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。 （八）、办学模式的不同： 专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。 本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。 二、学生管理 （一）、学生管理体制 各高校在学生管理工作上一般由党委宜传部、学工部、学生处、群团组织等机构负责, 从各部门到各系均有一支专职队伍, 但在执行层上, 在学生管理工作一线队伍上设置有不同。 专科：辅导员制，辅导员按着上级文件要求的师生比例（一般是1:200）承担了与学生管理相关的全部工作，无论是上课出勤、夜不归宿、吸烟打架还是社团活动、评奖评优、发展党员，甚至招生就业等，事无巨细，成为学生在校的第一责任人。 本科：多采用导师制和班主任制。导师制一般选用思想进步、品德高尚、学有专长、卓有建树、堪为人师的教师担任, 从学习、生活各个环节去引导学生。班主任制, 一般选用热爱学生、工作负责、有组织能力的老师担任, 着重根据学生班级的实际, 开展适合大学生特点的思想教育活动, 着重对学生进行管理。 （二）、学生日常管理 1、纪律制度的管理 专科：高校则是强化对学生的管理,严格要求遵守纪律, 强化辅导员昼夜值班制度，注重通过严格的纪律和老师深入的管理来约束大学生形成良好形象, 以他律为主。 本科：高校注重引导学生自觉遵守纪律, 引导学生树立好自我形象, 以自律为主。 例如：在早操管理上, 本科高校一般由学生自由活动, 难以使全校学生步调一致，而专科高校由于规模小, 一般都是集中做操, 并进行考核, 纳人体育成绩之中。在晚自修管理上, 本科高校让学生自由安排学习, 学生或到教室或到图书馆或在宿舍, 根据自己需要而学习, 学校实行流动教室制。而专科高