第一章 教育与教育学(12).pptVIP

（二）教育的要素 1.教育者 教育者是在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。 （二）学习者 学习者是指在教育过程中得到发展的人。 学习者的特征： 1.不同的人有不同的学习目的； 2.不同的人有不同的学习背景或基础； 3.不同的人遇到的问题、困难不同； 4.不同的人学习能力不同 。 （三）教育影响 教育影响，即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。 从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书； 从形式上说，主要是教育手段、教育方法、教育组织形式。 1.生物起源论 观点：人类教育的起源于动物生存竞争的本能。 代表人物： 利托尔诺（法国）、沛西·能（英国） 对此观点的评价 （1）这种观点以达尔文进化论为指导，标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释。 （2）教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育. （3）这种观点忽视了人的教育与动物的本能性生物行为之间客观存在的本质区别，否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。 2.心理起源说 观点：教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿。 代表人物：孟禄 对此观点的评价： 作为一种心理现象和一种学习方式，模仿不失为教育的途径之一。 不合理的一面主要在于，这种观点把全部