教育学第二章(2).pptVIP

第二章 教师及其专业的发展 壹 教师是什么样的人 教师的外貌特征 教师的性别 教师的年龄 教师的学识 教师的语言与行为方式 教师的爱好 教师的价值观 贰 神圣光环下的沉重肉身 教师对自身角色的定位: 以社会代言人自居,是学生的权威、管教者 教师对自身角色的要求: 迎合社会要求,应该是完美无缺、道严师尊 教师对自身形象的维护: 巩固圣者地位,不允许学生的怀疑和挑战 叁 教师职业专业化的解释 专业是指专门职业(profession): 一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作,又是一种根植于知识的专家行为. 专业与职业的区别:职业主要是谋生的手段,而专业则具有垄断性和不可替代性. 专业一词的含义还表示是有学术、自由、文明特征的服务于社会的职业. 专业质疑:半专业\准专业\中位专业\专业? 肆 教师专业化的历程(一) 专业性-去专业化-专业化的道路:教师专业化源于师资培训的出现,后来又出现了反对工具理性和技术理性的去专业化潮流,现代重提教师专业化. 一般认为利伯曼较早提出教师专业化的定义:范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作；运用高度的智力性技术；需要长期的专业教育；从事者无论个人、集体，均具有广泛的自律性；在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任；非营利，以服务为动机；形成了综合性的自治组织；拥有实用、具体化的伦理纲领. 1966年，