了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异．.PPT

人教版选修1-2  第二章  推理与证明 要注意基本数学思想，如归纳、类比、演绎推理以及综合法、分析法、反证法的思想的理解和应用． 教学过程中应结合实例，运用合情推理去探索、猜测一些数学结论，并用演绎推理确认所得结论的正确性，或者用反例推翻错误的猜想．重点在于理解与掌握研究问题的思维方式，感悟到猜测一个问题有时比证明一个问题更重要，以逐步形成科学的探索精神，而不要刻意去追求对概念的抽象表述． 注意数学归纳法分为两部分，这两部分相辅相成，缺一不可。 直接证明： 具体到知识点还应注意 1.合情推理和演绎推理的主要区别 (1)归纳是由特殊到一般的推理; (2)类比是由特殊到特殊的推理; (3)演绎推理是由一般到特殊的推理. (4)从推理的结论来看： 合情推理的结论不一定正确,有待证明; 演绎推理在前提和推理形式都正确的前提下，得 到的结论一定正确. 2.合情推理和演绎推理在数学中的作用 (1)演绎推理是证明数学结论、建立数学体系的重要思维过程. 数学中类比推理常用的类比对象 * * 一说课标 二说教材 三说建议 说教材流程 一、说课标 过程与方法 能力 知识 课程目标 1)了解合情推理的含义，能利用归纳推理和类比推理等进行简单的推理，体会并认识合情推理在数学发展中的作用． (2)掌握演绎推理的基本模式，体会它们的重要性，并能运用它们进行一些简单的推理． (3)了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异． (4)了解直接证明的两种基本方法：分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程与特点． (5)了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点． 知 识 情感态度与价值观 能 力 1）发展学生的数学思维能力，提高学生的数学素养． 2）发展学生的创新意识和创新力． 3）培养和提高学生的演绎推理或逻辑推理能力 结合实例，运用合情推理去探索、猜测一些数学结论，并用演绎推理确认所得结论的正确性，或者用反例推翻错误的猜想． 让学生了解数学不单是现成结论的体系，结论的发现过程也是数学的重要内容，从而形成对数学较为完整的认识，学习合情推理有助于培养学生进行归纳时的严谨作风。 1.课程目标 掌握 了解 内容标准 应用 2.内容标准 结合 数学实例 生活实例 地理实例 合情推理和演绎 推理之间的联系和区别 合情推理含义 直接证明的两 种基本方法 综合法和分析法的思考过程特点 反证法的思考过程特点 演绎推理的 基本方法 归纳和类比等 进行简单的推理 运用演绎推理 的方法进行证明 二、说教材 1.编写特点 编写特点 引入 著名数学 问题引入 趣味数学 问题引入 正文 提高学生的学习兴趣，激发好奇心 例题涉及初中、高中、 几何、代数全部知识 通过类比探究 明确化、显性化、主动地、自觉地使用证明方法 阅读与思考说明 知识的重要性 有梯度、层次，有练 习、习题、复习参考题 课后习题 章末 知识结构 回顾、与思考 对本章的学习内容进行梳理，进行两个类比 2.编写体例及目的 二、说教材 编写体例 合情推理推理——归纳推理 归纳推理——类比推理 演绎推理 直接证明 间接证明 直角三角形 3个面两两垂直的四面体 ∠C＝90° 3个边的长度a，b，c 2条直角边a，b和1条斜边c ∠PDF＝∠PDE＝∠EDF＝90° 4个面的面积S1，S2，S3和S 3个“直角面” S1，S2，S3和1个“斜面” S 从地理常识引入 举出反例说明合 情推理的结论不 一定正确 歌德巴赫猜想的提出引入 高一求数列通 项公式为例题 提高学习的兴趣，降低学习的起点 三角形-四面体、四边形-六面体、等差数列-等比数列、实数运算-平面向量运算，正弦函数-余弦函数 只有当大前提，小前提，推理形式都 正确时结论才是正确的。 三角形和四 面体的类比为例 初中平面 几何引入三段论 错误的例子 立体几何定 理的证明 日常问题引入 证明数学命题 （强化、自觉使用） 以已学知 识为载体 不等式、立体几何、平面向量、解三角形、三角函数，每个知识点涉及一道例题 三、说建议 说建议 开发建议 评价建议 教学建议 1.教学建议 教学建议 归纳、类比进行猜想 演绎推理——三段论 综合、分析法的思想、格式 反证法的适用范围、步骤 运用合情推理去探索、猜测一些数学结论 用演绎推理确认所得结论的正确性，或者用反例推翻错误的猜想 数学结论、证明思路的发现,