第11章实数和二次根式.pptVIP

第21章 二次根式 运算律在数的扩充过程中的一致性 数式通性 第8章整式 第1章有理数 11.1实数 加强与实数、整式的联系，以旧带新，类比学习，有助于使学生的学习形成正迁移。 1、注意加强知识间的纵向联系 二次根式的性质1教学流程 提出问题：请比较 与0的大小？ 分析本质: 是指非负数的算术平方根 得出结论: (a≥0)是一个非负数. 利用知识之间的纵向联系,根据算术平方根的意义,得出结论. 完善初中阶段三个非负数的知识: 2、加大学生探索空间， 体现由特殊到一般、由具体到抽象的认识过程，发展学生的思维能力，有效改变学生的学习方式. 二次根式的性质2教学流程 算术平方根的意义 发展学生观察、分析、抽象概括的能力 渗透特殊到一般的认识过程 二次根式的性质3教学流程 算术平方根的意义 发展学生观察、分析、抽象概括的能力 渗透特殊到一般的认识过程 二次根式的乘法法则教学流程 算术平方根的意义, 实数运算法则 发展学生观察、分析、抽象概括的能力 渗透特殊到一般的认识过程 性质与法则 均经历从特殊到一般,从具体到抽象地归纳得出结论的过程. 3、注重说明性质和法则成立的合理性，突出它们的数学本质。 * 第11章实数和二次根式 延庆七中数学组 2014.10 实数 有理数 平方根 立方根 平方 开立方 立方 开平方 化简和运算 实际问题 无理数 算术平方根 二次根式 ◇本章知识结构 第一节 实数 ◇为什么学习实数？ 如何看待《实数》的教学地位？ 面积为2的正方形边长是多少呢？ 体积为3的立方体棱长是多少呢？ 学习《实数》是解决实际问题的需要 如何看待《实数》的教学地位？ 乘方 开方 逆运算 开不尽 无理数 实数 扩充数 学习《实数》是运算的需要 如何看待《实数》的教学地位？ 有理数可以用数轴上的点表示,数轴上的点都表示有理数吗? 学习《实数》是数本身的需要 如何看待《实数》的教学地位？ 本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。为继续学习二次根式以及一元二次方程、解三角形等知识奠定基础。 实数扩大了数的范围 梳理《实数》的知识体系 实数 概念 有理数 与无理 数概念 大小 表示 排序 比大小 运算 一个实数 两个实数 方法 符号与绝对值 估算 数轴上的点 与有理数运算法则相同 ◇实数学习什么？ （1）了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。 （2）了解乘方与开方互为逆运算，会用平方运算求百以内整数的平方根，会用立方运算求百以内整数（对应的负整数）的立方根。 （3）了解无理数和实数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应，能求实数的相反数与绝对值。 （4）能用有理数估计一个无理数的大致范围。 （5）了解近似数，在解决实际问题中，并按问题的要求对结果取近似值。 实数——新课标要求 考试说明 《实数》教学的关键点？ 1. 平方根的概念; 2.算术平方根概念； 3.无理数的概念; 4.估算与比大小. 1．本节的重点是算术平方根和平方根的概念和求法， 它们是理解立方根的概念和求法、实数的意义和运算 的直接基础． 2．本节的难点是平方根和实数概念的建立与认识． 《实数》教学的重、难点 ◇怎样学习实数？ 第一节《实数》教学时间约需8课时， 具体分配如下，仅供参考： 11．1 平方根　　　?????? 3课时 11．2 立方根 2课时 11．4 无理数与实数?　　　　 2课时 小结与复习????????????? 1课时　 概念教学——知识与能力的源头活水 概念教学——知识与能力的源头活水 概念教学——知识与能力的源头活水 概念教学——知识与能力的源头活水 概念教学——知识与能力的源头活水 概念教学——知识与能力的源头活水 辨析数学符号的差异 从数序的观点关注估算 从数序的观点关注估算 灵活适度训练实数计算 第一节 二次根式 1.在初中课程中的地位和作用？ 数与式的终结 综合运算 算术平方根的延续 ◇为什么学习二次根式？ 在二次根式的运算中，多项式的乘法法则仍然适用 在二次根式的运算中，多项式的乘法公式仍然适用 二次函数 解直角三角形 二次根式 一元二次方程 二次根式、整式、勾股定理 2.对于数学的后续学习的帮助？ 二次根式 ? 二次根式的化简与运算 二次根式的乘除 二次根式的加减 ◇二次根式学习什么？ 概念 性质 结构梳理 新课标 老课标 了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）