创意思考课程之评价-国立中山大学通识教育中心.PPT

教育部第一梯次提升大學基礎教育計畫整合性領域執行成果發表會 明志科技大學工業設計系 秦自強 MITIDCHIN 壹、計畫基本資料 執行單位：明志科技大學工業設計系 計畫名稱：大學生創意思考課程之規劃與評估 計畫編號：141 計畫時程：民國90年9月至94年8月止 教育部補助經費：9,240,000元（四年） 貳、計畫主持人 參、全程計畫核定補助經費 肆、全程計畫總成果摘要之一 肆、全程計畫總成果摘要之二 伍、計畫進行之步驟與特色 陸、兼顧傳統教學與網路教學的拓展延伸 柒、計畫執行第一年之成效 一：設計課程與進行試教 二：辦理『創意工作坊』研習營 三：實施教學評量分析 四：建構網路教學系統 捌、計畫執行第二年之成效 一：課程內容之提升再精進 二：教學工具與媒介之改變 三：學生特質之研究 四：建立教學網站 五：舉辦授課、演講與人事訓練 玖、計畫執行第三年之成效 一：實施第一年(積極創新)通識課程教學實驗 二：建構積極創新學程 三：積極建設教學網站 四：舉辦創造力演講會與專家座談會 五：藉由網路教學之方式達到非同步和同步教學之效果 拾、計畫執行第四年之成效 一：實施第二年(積極創新)通識課程教學驗證 二：建構互動教學網站 三：舉辦創意專題演講會 四：舉辦創造力研討會 五：教學資料全面建立數位資訊檔案 拾、計畫執行第四年之成效 六：教學課程內容之評估 七：課程講義 八：課程簡報檔 九：課程演講實況動態紀錄 十：課程問卷評估 10-1、創意思考教學網 10-2、創意思考教學網 10-3、創意思考教學網 10-4、創意思考教學網 10-5、創意思考教學網 拾壹、創意思考課程之評估 1.探討各創意思考課程在實施上的具體成效 2.課程實施之前與課程實施完成等時點，均設計有評估測驗，並採質化分析與量化統計並行的方式，評估本計畫各課程實施之成效。 3.課程透過實體的課程實施以及網路媒體的輔助，交互激發學生創造力以及創造性問題解決之習慣，並進一步提升學生之創造力。 拾壹、創意思考課程之評估 4.課程教材上力求新穎，平均達九成以上學生認為符合需求；在教學生動活潑、及有助於創意的培養上亦有顯著的成效(平均達八成以上) 5.學生透過創思課程的訓練，未來能夠適應企業多變的環境，更可以有效的發揮自己的專長。 6.六項課程之設計，經由鼓勵學生參加激發創造力之訓練，可以提升學生之積極創造能力，進一步提升國家整體的創造競爭力，透過不斷地創新及再創新，得以追求卓越。 11-1、創意思考課程量化測驗 前測-圓的聯想 後測-方形的聯想 依據限定時間內完成的填答數量 圖形聯想與類別變化，所呈現的創造類別數量之總和為量化值。 比較前測成績以及後測成績之變化。 11-2、創意思考課程量化測驗 11-3、創意思考課程量化測驗 11-3、創意思考課程質化測驗 前測 給行動不便者的家庭一個理想的生活環境 後測 如何解決校園停車之問題 11-3、創意思考課程質化測驗 學生前後測之比較下發現學生在後測題目之作答不僅在創意的數量上有所提升，在創意之質上面看到極為顯著之成長。 例如：規劃校外停車場、設接駁公車減少學校周邊交通流量、學校操場設計為可以停車之空間將空地效率做最大之應用、分時段停車概念、共乘之想法也是極為有創意且在短時間有立竿見影之想法。 相較之下學生在前測之想法就顯的較保守或是太過於理想化，其原因可能是不了解創意之重點和一些基本創造力之概念，使的他們的創意無從發揮。 11-4、創意思考課程課後調查 行為習慣與創新課程進行學生意見調查，結果如下： 1.「上課的教材新穎，非常符合課程需要」方面，發現學生『同意』的比例最多，約佔人數一半，贊成此方面者，將近100%。所以同學對上課教材的選擇，都是正面支持的。 2.「教學生動活潑」方面，發現學生『很同意』的比例最多，佔人數六成以上，贊成此方面者，將近100%。 11-4、創意思考課程課後調查 3. 「上課的教學方式，有助於提高學習興趣及創意的培養」方面，發現學生『很同意』的比例最多，約佔人數六成，贊成此方面者，將近100%。所以同學對上課的教學方式，均同意此有助於提高學習興趣及創意的培養。 4.「老師適時引起學習動機，促進我思考解決方面」方面，發現學生『很同意』的比例最多，約佔人數五成六，贊成此方面者，也將近佔九成五。 11-4、創意思考課程課後調查 5.針對「老師上課表達方式清楚而有條理」方面，發現學生『很同意』的比例最多，約佔人數六成，贊成此方面者，也佔九成七。 6.「對於我的方面，老師都樂於接受，並能夠解答我的疑惑，給我滿意的答案」方面，發現學生『同意』的比例最多，佔人數五成，贊成此