教育部监测所看到的差异.pptVIP

由质量监测及初中学业水平考试看初中生物教学 一、教育部监测所看到的差异 1.监测的方式： 笔试、配套的校长、教师和学生问卷。 笔试：根据课程标准设计了不同层次的问题，并用不同的问题代表不同能力考察，细化到具体小问号。 问卷：涵盖了校长管理、教师教育教学和学生学习过程中的诸多方面的 问题：学生睡眠、阅读、课外、家教、网络等；教师职称、学历、职业态度、教学方法、教学理念、专业发展等；校长学校管理、办学自主权。课程领导力等。 一、教育部监测所看到的差异 2.基本内容： 课程标准中所要求的基础知识、基本技能； 在能力方面：包括搜集和处理信息的能力、自动获取知识的能力、分析与解决问题的能力、交流与合作的能力、创新精神和实践能力。 一、教育部监测所看到的差异 3.产生的几个现象 （1）在课程基本要求的达成上： ①各学科除英语外，都能达到课程标准的基本要求。 ②农村、县镇和城市在基本要求上几乎没有差异。 ③男生和女生没有差异 ④民办学校要好于公办学校（与政策有关，尤其是潍坊的所谓民办学校） 一、教育部监测所看到的差异 3.产生的几个现象 （2）ABCD四个等级中，D等的比例 ①城市、县镇和农村差别不大 ②各部分内容的差异较大：地球、宇宙和空间6%；生命科学4%；物质科学8%；科学探究12%。 ③在知识及能力要求上：回忆3%；理解与简单应用7%；问题解决11%。 一、教育部监测所看到的差异