中国英语教学本土化的三个视角.PDFVIP

中国英语教学本土化的三个视角 1 2 史耕山 ，张尚莲 (1. 北京外国语大学 中国外语教育研究中心 北京 100089；河北工业大学外国语学院 天津 300130； 2. 河北工业大学外国语学院 天津 300130) 摘要：伴随全球化的快速进程，英语作为一种强势语言在世界广泛传播。与此同时，英语在发展中国家的 教学规模也日益扩大。在这种态势下，我们在借鉴西方理论的同时，更要注重构建具有本土特色的教学理 论；在英语教学内容中强调中国本土文化传统，并注意中西对比，培养学生的辩证思维能力，使学生受到 中西优秀文化的共同滋养；我们还要跟踪国内外学术动态，注意英语教学中的本土化研究成果。这三个视 角有助于推动中国英语教学本土化的进程。 关键词：全球化；本土化；中国英语教学 中图分类号：H319 文献标识码：A 1.前言 随着世界跨国公司的迅猛发展、国际间金融资本的迅速流动，在以互联网为代表的信息 革命的推动下，世界各国不论是为了开拓资本市场还是受国际经济强权所迫，都逐渐跨越国 家和地区的界限，在全球范围内互相沟通、联系、影响。在强大的经济力量的支持下，主要 以英语语言文化为载体的西方文化如潮水一样涌向世界，发展中国家更是首当其冲。在全球 化的浪潮中，英语教学在发展中国家的规模也日益扩大。在这种形势下，许多发展中国家认 识到在全球化进程中加强本土文化和价值体系建设已经十分必要，一些亚洲政坛名人如李光 耀、马哈蒂尔甚至倡导“亚洲价值论”，以表明自己要区别于西方文化、最终建立一套能植根 于本土文化与价值体系的非西方经济发展模式（严轶伦2002 ）。纵观我国的英语教学，同样 存在着在英语教学全球化趋势下如何进行中国本土化的问题。 2. 中国英语教学本土化概念的提出 孙骊（1989)引用英语变体研究专家Kachru （1985）的话说：“英语一旦在某一地区被 采用，不论其目的是科学、技术、文学还是获得名望、地位或是现代化，它就会经受一个再 生过程，部分是语言上的再生，部分是文化上的再生” 。我们把这种再生过程就看作是英语 的本土化。从宏观上看，英语本土化可以影响学习者的意识形态；从微观上看，英语本土化 则在音位、词汇、句法和语篇等层面形成诸多变异。目前，关于英语在中国本土化的特点已 经有较多研究（李文中 1993 、2005 ；杜瑞清、姜亚军 2001 ；王东波 2004 ；潘章仙 2004 ） 而关于我们在教学中如何应对这些特点，即中国英语教学的本土化问题）的研究尚显不多。 ．． 笔者认为，西方各种理论在我国英语教学研究仍然居主导地位；反映我国文化传统和价值观 念的教学内容不多；关注中国英语教学本土化的学术研究并不多见。本文拟从理论基础、教 学内容和科研趋势三个视角对中国英语教学本土化问题进行探讨。 3.学术话语秩序与中国英语教学本土化：理论基础的视角 随着我国英语教学规模的不断扩大，广大英语教师科研需求不断增强，我国有关英语教 学与研究的论文的发表数量也随之增加。笔者从CNKI 全文期刊库中检索到以下一组数据： 1997 年到2005 年发表的有关英语教学与研究的论文分别为5284 篇、5853 篇、7665 篇、 1 9064 篇、10373 篇、10964 篇、11834 篇、12279 和12176 篇。从这些数据我们基本上能 看出论文数量的大致上升趋势。 虽然英语教学科研论文的数量在不断增加，但另一方面，当我们考察一些论文所引的参 考文献时，却发现其西方文献与本土文献的比例并没有随着时间的推移发生变化。笔者任选 一种外语类核心期刊所发表的英语教学科研论文为例：1997 年西方文献占总文献的70 ％， 1998 到2004 年的比例分别为73 ％、85 ％、80 ％、75 ％、80 ％、87 ％和84 ％。其中参考 文献无一篇本土（国内）文献的论文有33 篇，而无一篇西方文献的论文仅有1 篇。总的看 来，该期刊从1997 年到现在共发表英语教学类论文164 篇，论文所引用的西方文献共2209 篇，本土文献共554 篇，西方文献占到总文献的80 ％。换句话说，我们基本上还