名校名师人教版语文九年级上陈涉世家_.doc

陈涉世家 教学目的 1懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2理解使动、意动、为动用法。 3了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 司马迁的《史记》是一部极为珍贵的历史巨著、文学巨著，也是我们学习古代汉语的典范材料。本文的教学，既要注意了解陈涉起义这一伟大历史事件的史实，也要注意学习文中出现的古代汉语的一些知识。 教学中要加强诵读、背诵训练。 用三个课时。 第一课时 教学重点 1生字读音。 2诵读、句读。 3了解陈胜少年怀有大志。 一、导入新课。 教师：今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。同学们知道，陈胜起义是我国历史上第一次农民起义。司马迁在《史记·陈涉世家》中记载中了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。 司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著（《史记》是我国历史上第一部纪传体通史），还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。认真学习本文，我们会从中得到不少收获。 这篇文章，生字较多，现在我先把课文读一遍，大家注意字的读音和句读停顿。 二、教师范读课文。 三、正音。 辍（ｃｈｕò）怅（ｃｈàｎｇ）嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）闾（ｌǘ）適（ｚｈé）戍度（ｄｕó）以ò）谏故将（ｊｉàｎｇ）帛（ｂó）罾（ｚēｎｇ）烹（ｐēｎｇ）篝（ｇōｕ）恚（ｈｕì）笞（ｃｈī）蕲（ｑí）徇（ｘùｎ）柘（ｚｈè）谯（ｑｉáｏ）被（ｐī）坚执锐稷（ｊì） 四、朗读课文。 读前提出要求：字音正确，句读恰当。学生个人朗读与集体齐读交错进行。读毕酌情讲评。 五、讲解课文。 第一段。 1全班齐读 (1)第一段主要写什么？ (2)为什么先写这段？” 2词语、句子 “陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”“少”：年轻。“尝与人佣耕”曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，爱雇为人劳动。“辍”：停止。“之”：往。“垄”：田硬。“怅恨”：惆怅恼恨。“之”：助词，调整音节。“苟”：如果。“应”：应答。“若”：你。“为”：做。“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。“太息”：出声长叹。“嗟乎”：感叹词。“安”：哪里，怎么。“鸿鹄”：即天鹅。“之”：的。 3内容 讲解：这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。 提问二；为什么先写这段？ 讲解：先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 布置作业 1背诵第一段 2诵读第二、三段，弄清其句意，思考这两段各写什么。 教学重点 1第二段中的实词“为、行、次、当”等、虚词“以、乃”等。 2了解陈胜起义的原因及陈胜吴广的共同谋划。 一、检查背诵作业。 二、讲解课文第二段。 1朗读。 (1)注意字音、句读。(2)思考回答“第二段主要写什么？”叫两名同学分别朗读第二段。读毕，着重就字音、句读酌情讲评。 2词语、句子。 209年，“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。“发”：征发。“闾左”：秦代居里门左侧的平民；“闾”，里门。“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“渔阳”：今北京市密云县西南。“屯”：驻守。“次”：编到。“当行”：应差；“当”，值，承担；“行”（ｈáó）：估计。“失期”：超过预定的期限；“失”，耽误，错过。“法”：依照秦法规定，名词作状语。 “陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’陈胜曰：‘天下苦秦久矣。吾闻二世少子也。不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今城以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。’吴广以为然。”“乃”：于是，就。“谋”：计议，商量。“亡”：逃亡。“举”：起事，发动。“大计”：重大的谋划，这里指起义。“等”：同样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。“天下”：天下人。“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。“也”：表判断。“当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（ｓｈｕò）：屡次。“谏”：直言规劝。“故”缘故。“将”（ｊｉàｎｇ）：统率。“或”：有人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。“为”：是。“诚”：如果。“以”：把。“诈”：假装。“为”：作为。“唱”：通假“倡”，倡导。“宜”：大概。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。 “乃行卜。卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！’陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。’乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹