寻找能科学评价学生的可操作方案.PDFVIP

教教教 学学学%%%)))***...,,,/// !!!###$$$ %%% ’’’((( )))*** +++,,, 评价与考试 高中评价改革走向何方! 按 年 月 个省 区 率先进行普通高中新课程实验 今年增加到 个 从 年新 ! !# $ # # $ % # % ! 课程实验正式启动以来 现在已经进入关键阶段 许多深层次而又亟待解决的矛盾 问题浮出水面 # # ’ # 比如评价改革 相对于小学 初中 高中老师似乎更关心评价问题 很简单但又很无情的现实是 高 ’ # # # 考成绩不仅影响学生的人生走向 也直接决定教师 学校被社会和家长认可的程度 今年山西省榆社 # ’ 县县委常委会因为本县高考成绩大滑坡而向全县人民致歉的事件 就是这一现实最好的注脚 # 当然 我们不能期望改革一步到位 尤其是像高考招生这样涉及千家万户的制度设计 我们希望 # # ( 广大教师尽可能地坚守教育理想# 在现实和理想之间尽可能让每个学生健康’ 快乐地成长 当然# 我 们也有理由期待新课程的推进能给追求教育理想的千千万万教师创造更好的环境# 尤其是制度环境 # # # # 为此 我们关注评价改革 我们刊发了中考走向的系列文章 我们追踪高考改革动态 现在 我 ) * ’ 们又特别推出教育部 新课程背景下的高中学生学业评价 项目组关于高中学生学业评价的总体框架 ’ ’ 新课程背景下高中学生学业评价中的模块学业评价的组织与实施 开放性试题的命制与评分 开放性 考试的设计与评定’ 过程性评价的内涵与方法以及模块总成绩的合成与解释等方面的初步研究成果# $ % 与新课程实验省 区 和所有关心新课程的人们分享 寻寻寻找找找能能能科科科学学学评评评价价价学学学生生生的的的可可可操操操作作作方方方案案案 !!!高中学业成绩评价体系的初步设计 !高凌飚 李 佳 孔惠斯 理好评价的问题! 新课程的理念就无法实现$ 评价改 总体框架! !!!# 模型 革成为落实素质教育 实施国家新课程中的一个焦点$ 现有的高中学业成绩评价体系与新课程的评价理 建立新的评价体系不仅是落实新的评价理念的需要! 念格格不入 在不少地方甚至是背道而驰 由于评